Beschreibung / Abstract

Inhaltsverzeichnis

• BEGINN
• Inhalt
• Einführung
• Sektion 1 Anforderungen an Schreibdidaktiken in den MINT-Fächern
• „Man müsste uns Fachleuten klarmachen, was Schreibwissenschaft eigentlich ist.“ Ein Interview zum wissenschaftlichen Schreiben von Studierenden der Ingenieurwissenschaften aus der Perspektive eines Fachwissenschaftlers
• Wissenschaftlich Publizieren in der Chemie: Anforderungen an die Schreibkompetenz
• „Schreiben ist eigentlich ein Handwerk, um Gedanken in Texten darzustellen.“ Anforderungen an Fachschreibdidaktiken in MINT-Fächern aus der Sicht der beruflichen Schreibpraxis
• Stimmen der Wirtschaft: Welche Kompetenzen brauchen MINT-Absolventinnen und MINT-Absolventen für die Technische Dokumentation?
• Sektion 2 Schreibprozesse und Textprodukte in den MINT-Fächern
• Kollaboratives Schreiben in der experimentellen Physik – ein neues Feld für die Fachschreibdidaktik
• Unpersönliches Formulieren in den Ingenieurwissenschaften Positionen aus der Ratgeberliteratur im Abgleich mit dem Sprachstil realer Dissertationen
• Funktionen des Zitierens in wissenschaftlichen Texten Ein (vorläufiges) Modell für die Anwendung in der MINT-Fachschreibdidaktik sowie hybriden Studiengängen und interdisziplinären Modulen der MINT-Fächer
• Was müssen Studierende des Maschinenbaus können, um kontextangemessene Texte zu verfassen? Ergebnisse einer explorativen Interviewstudie zu fachspezifischer Textkompetenz
• Sektion 3 Konzeption und Praxis in den Fachschreibdidaktiken MINT
• Gute Texte schreiben mit dem Sachtexttriangel Ein bifokales Schreibdidaktik-Instrument für Hochschule und Beruf
• Prozess zur interdisziplinären Identifizierung von Modelltexten für die Fachschreibdidaktik am Beispiel Physik
• Textsortenworkshops und interdisziplinäre Seminare zur Förderung allgemeiner und spezifischer Schreibkompetenzen in den MINT-Fächern
• Die Autorinnen und Autoren