Bildungsaufstieg ermöglichen durch Flexibilisierung und Kompetenzanrechnung
Entwicklungsschritte an Hochschulen
Diese Publikation zitieren
Claudia Schulz (Hg.), Daniela Kuhn (Hg.), Bildungsaufstieg ermöglichen durch Flexibilisierung und Kompetenzanrechnung (2021), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779957874
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Beschreibung / Abstract
Die Diversität der Bildungsbiografien und Lebenslagen von Studieninteressierten nimmt zu, während Hochschulen meist konzeptionell auf eine homogene Studierendengruppe ausgerichtet sind.
Wenn insbesondere zur Sicherung des Fachkräftebedarfs neue Zielgruppen für ein Studium gewonnen werden sollen, stellen sich Fragen nach Entwicklungsmöglichkeiten an Hochschulen zur Förderung der Bildungsdurchlässigkeit, der Anrechnung außerhochschulischer Kompetenzen, der generellen Kompetenzorientierung sowie der Flexibilisierung von Studienmöglichkeiten.
Was bedeuten diese Entwicklungsbedarfe für die Praxis und wie können Herausforderungen konzeptionell aufgenommen werden? Der Sammelband beantwortet Fragen rund um die grundlegenden Prozesse und Möglichkeiten von Anerkennung und Anrechnung und er informiert über den aktuellen Stand der konzeptionellen Entwicklungen und deren Umsetzung an Hochschulen.
Wenn insbesondere zur Sicherung des Fachkräftebedarfs neue Zielgruppen für ein Studium gewonnen werden sollen, stellen sich Fragen nach Entwicklungsmöglichkeiten an Hochschulen zur Förderung der Bildungsdurchlässigkeit, der Anrechnung außerhochschulischer Kompetenzen, der generellen Kompetenzorientierung sowie der Flexibilisierung von Studienmöglichkeiten.
Was bedeuten diese Entwicklungsbedarfe für die Praxis und wie können Herausforderungen konzeptionell aufgenommen werden? Der Sammelband beantwortet Fragen rund um die grundlegenden Prozesse und Möglichkeiten von Anerkennung und Anrechnung und er informiert über den aktuellen Stand der konzeptionellen Entwicklungen und deren Umsetzung an Hochschulen.
Beschreibung
Dr. phil. Daniela Kuhn, Dipl.-Psychologin, Soziologin M.A., Staatl. anerkannte Erzieherin, ist Akademische Mitarbeiterin im Projekt StuDiT + AnSA an der Evangelischen Hochschule Ludwigsburg.
Dr. Claudia Schulz, Professorin für Theorie und Praxis der Diakoniewissenschaft und der Sozialen Arbeit an der Evangelischen Hochschule Ludwigsburg, Prorektorin und Beauftragte für Internationale Beziehungen.
Dr. Claudia Schulz, Professorin für Theorie und Praxis der Diakoniewissenschaft und der Sozialen Arbeit an der Evangelischen Hochschule Ludwigsburg, Prorektorin und Beauftragte für Internationale Beziehungen.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhalt
- Einleitung: Kompetenzorientierung und Flexibilisierung – bekannte Wege und neue Methoden zur Öffnung akademischer Bildungswege
- 1 Die Herausforderung: Anpassung der Qualifizierungswege im sozialen Wandel als komplexe Aufgabe
- 2 Der Kontext: Projekt „StuDiT+ AnSA“ in landesweiter Kooperation
- 3 Das Vorhaben: Beiträge als theoretische Grundlagen und Erkenntnisse aus der Praxis
- Literatur
- I Lebenslanges Lernen und Durchlässigkeit im Hochschulkontext
- Lebenslanges Lernen an Hochschulen Beiträge zur Durchlässigkeit
- Hochschulöffnung und ihre Erfolgsfaktoren Ergebnisse aus dem Projekt „Offenes Studienmodell Ludwigshafen“
- Kompetenzorientierung und Lebenslanges Lernen zwischen Hochschule und Praxis Beobachtungen und Träume einer Seitenwechslerin
- Anerkennungs- und Anrechnungsprozesse Grundlagen und Voraussetzungen für die Entwicklung neuer Verfahren an Hochschulen
- II Anrechnung an Hochschulen: Erfahrungen, Verfahren und Werkzeuge
- Implementierung von Anrechnungsverfahren an der Universität Oldenburg Die Bedeutung von Transparenz, Teaming und transformationalem Projektmanagement
- Anrechnungsprozesse gestalten Konzeptualisierende Entwicklungsschritte an der Evangelischen Hochschule Ludwigsburg
- Anrechnung an der Katholischen Hochschule Freiburg Kultur und Struktur als Gelingensbedingungen für eine erfolgreiche Implementierung und Umsetzung
- Ein Beratungskonzept für gelingende Anrechnung Die Beratungskonzeption der Fachstelle Anrechnung an der Evangelischen Hochschule Ludwigsburg
- Kompetenzraster zur Qualitätssicherung von Anrechnungsprozessen, Lehre und Prüfungen Hintergründe und Konstruktion
- Kompetenzorientiertes Prüfen in großen Gruppen Ein Beispiel aus der Praxis
- III Erfahrungen, Kooperationen, Übergänge
- Durchlässigkeit gestalten mit qualifizierenden Einstiegsmöglichkeiten in das Hochschulstudium Ein Werkstattbericht
- Praktizierte Verschränkung von Berufsausbildung und Studium Das Integrierte Modell im Studiengang Frühkindliche Bildung und Erziehung
- Universita semper reformanda! Ein Gespräch zu Motivationen, Intentionen und Realitäten des berufsbegleitenden Studierens
- Autor*innen