Lehren kompakt I (E-Book)
Von der Fachperson zur Lehrperson
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Beschreibung
Ruth Meyer, lic. phil., studierte Pädagogik, Sonderpädagogik und Psychopathologie und ist dipl. Erwachsenenbildnerin HF. Sie begann im Jugendheim, kam über Schulungen im Informatikbereich zur Erwerbslosenschulung und später zur Ausbildung von Ausbildenden. Seit 1998 sind ihre Tätigkeitsschwerpunkte in der eigenen Firma arbowis: Zertifizierung von Schulen (ISO 9001 und 29990, eduQua), Expertentätigkeiten (Qualitätssicherung, Lehrgangsentwicklung, Anerkennungsverfahren) und Beratung (Lebenskompetenzen und Lehrkompetenzen erweitern). Sowohl zur Aus- und Weiterbildung von Ausbildenden als auch zu den Themen Qualitätssicherung und Soft Skills stellt sie auf www.arbowis.ch seit Jahren viele Materialien und Literaturtipps zur Verfügung.
Flavia Stocker, MAS A&PE, dipl. Erwachsenenbilderin HF, PC-Supporterin und Grafikerin, unterrichtet seit 1989, seit 1999 in den Lehrgängen zum SVEB-Zertifikat und zum eidgenössischen Fachausweis. Ihre Zielgruppen umfassen Teilnehmende aus den verschiedensten Berufssparten und Altersgruppen. Neben dem methodisch-didaktischen Themenbereich bilden die Gestaltung und Visualisierung sowie der Umgang mit neuen Medien weitere Schwerpunkte ihrer erwachsenenbildnerischen Tätigkeit.
Beschreibung / Abstract
Unterrichten Sie in der beruflichen oder persönlichen Weiterbildung? Möchten Sie Ihre Lehrtätigkeit verbessern und lustvoller gestalten? Suchen Sie nach sofort umsetzbaren didaktischen und methodischen Hinweisen? Möchten Sie genauer wissen, wie Erwachsene beim Lernen unterstützt werden können?
Dieses Buch enthält Grundlagen und praktische Anregungen, die sich in vielen Unterrichtssituationen mit Erwachsenen sowie in der Ausbildung von Ausbildenden bewährt haben. Themenfelder sind Unterrichtsplanung, das Verständnis von Lernzielen und Kompetenzen, Stoffanalyse und didaktische Reduktion, methodische Gestaltung des Theorieunterrichts, das Individualisieren und Lernstile, das Lernen Erwachsener, Rollen und Aufgaben von Lehrpersonen, die Steuerung von Lerngruppen.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhaltsverzeichnis
- Vorwort
- Einleitung
- Kapitel 1: Ganz einfach unterrichten?
- Worum es in diesem Kapitel geht
- Erwartungen an die berufliche Weiterbildung
- Die Realität
- Anforderungen an die Lehrpersonen
- Spannungsfeld Unterricht
- Ein Selbsttest: Wie gut gelingt Ihnen die konkrete Unterrichtsgestaltung?
- Fazit
- Kapitel 2: Wenn Erwachsene lernen
- Worum es in diesem Kapitel geht
- Die Weiterbildungslandschaft Schweiz
- Lernbedürfnisse Erwachsener
- Die Beziehungsebene im Unterricht gestalten
- Fazit
- Kapitel 3: Was hat das Lernen mit der Biografie zu tun?
- Worum es in diesem Kapitel geht
- Gedächtnis: Etwas Neuropsychologie
- Eingangskanäle: Hören und sehen, lesen und handeln
- Eigene Lernerfahrungen
- Optimales Lernen
- Optimales Lehren: Den Lernstoff aufbereiten
- Fazit
- Kapitel 4: Das Abenteuer Kursplanung
- Worum es in diesem Kapitel geht
- Zeitliche Abfolge planen: AITUS
- Abwechslung planen: Sandwich
- Kooperation und Interaktion planen: Das didaktische Dreieck
- Transfer in die Praxis planen
- Wie viel planen?
- Wie planen?
- Fazit
- Kapitel 5: Ziele – Achtung, fertig, wohin?
- Worum es in diesem Kapitel geht
- Lernziele: Taxonomiestufen
- Lernzielebenen
- Lernzielaspekte
- Feinzielformulierungen
- Der Kompetenzbegriff
- Schlüsselkompetenzen und Soft Skills
- Ziele vereinbaren
- Lernziele sind nicht alles!
- Fazit
- Kapitel 6: Didaktische Reduktion – Viel Stoff in wenig Zeit
- Worum es in diesem Kapitel geht
- Die thematische Konstruktion eines Kurses
- Gruppenarbeiten – Kein Zeitverlust, sondern Effizienzgewinn
- Fazit
- Kapitel 7: Nachhaltig statt vortragend
- Worum es in diesem Kapitel geht
- Raumgestaltung und Sitzordnung
- Bewegung im Unterricht
- Darbietend: Lehrerzentrierte Gesprächsformen im Unterricht
- 15 aktivierende Methoden für den Theorieunterricht
- Fazit
- Kapitel 8: Fürs Leben lehren
- Worum es in diesem Kapitel geht
- Lernen lernen: Lern- und Arbeitstechnik
- Reflektieren lernen
- Vorgehensweisen für lernungewohnte Teilnehmende
- Vorgehensweisen im Informatikunterricht
- Fazit
- Kapitel 9: Medien und Materialien – Unterhaltung oder lernen?
- Worum es in diesem Kapitel geht
- Anschaulich unterrichten: Visualisieren
- Verständlich unterrichten: Die Unterlagen als Fundament
- Begreifbar unterrichten: Materialien und Körpereinsatz
- Erlebbar unterrichten: Miteinander mit allen Sinnen
- Lernen mit elektronischen Medien/Blended Learning
- Einsatz von Medien: Weniger ist mehr!
- Fazit
- Kapitel 10: Individualisieren oder: Jedem Menschen recht getan …
- Worum es in diesem Kapitel geht
- Lernstile berücksichtigen
- Kommunikation im Unterricht
- Abholen und motivieren
- Und wie sag ich†™s? Feedback und Kritik
- Fazit
- Kapitel 11: Rollen und Gruppenverhalten oder: Was wollen Sie hier eigentlich?
- Worum es in diesem Kapitel geht
- Die Rolle der Lehrperson
- Entwicklung von Gruppen
- Umgang mit heterogenen Gruppen
- Fazit
- Kapitel 12: Konfliktprävention oder: Wenn es nicht rundläuft
- Worum es in diesem Kapitel geht
- Normen und Kontrakte – verbindlich werden
- Interventionen
- Wenn Widerstand auftaucht
- Konflikte bearbeiten
- Fazit
- Kapitel 13: Kontrolle und Qualität – Top oder Flop?
- Worum es in diesem Kapitel geht
- Erfolgskontrolle Bildungseinrichtungen
- Merkmale guter Schulen
- Verhaltensweisen lernerfolgsorientierter Lehrpersonen
- Lernerfolge messen
- Qualitätssicherung für Lehrpersonen
- Fazit
- Stichwortverzeichnis/Index
- Verzeichnis der Abbildungen
- Verzeichnis der Materialien im Internet
- Literaturverzeichnis