Draußen Lernen: Handlungsorientierte Bildungsprojekte

Forschung rund um die Erlebnispädagogik

Produktinformationen

Herausgeber: Barbara Bous, Jule Hildmann und Martin Scholz
ISBN: 9783965570825
Serie: Edition Erlebnispädagogik
Verlag: Ziel-Verlag
Erscheinungstermin: 2020-02-15
Erscheinungsjahr (elektronische Fassung): 2020
Auflage: 1
Seiten: 203
Paket: Erlebnispädagogik 2021 [3034]

P-ISBN: 9783965570818

Diese Publikation zitieren

Barbara Bous (Hg.), Jule Hildmann (Hg.), Martin Scholz (Hg.), Draußen Lernen: Handlungsorientierte Bildungsprojekte (2020), Ziel-Verlag, Augsburg, ISBN: 9783965570825

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Beschreibung / Abstract

Im Rahmen der zweiten wissenschaftlichen Tagung "Forschung rund um die Erlebnispädagogik" wurden unter dem Schwerpunkt "Draußen Lernen" unterschiedliche Forschungsprojekte vorgestellt, die im Rahmen von Handlungsorientierten Bildungsprojekten angelegt sind. Die Wissenschaftler*innen treiben mit ihren Einzel- und übergreifenden Studien stetig den Erkenntnisstand der Erlebnispädagogik voran. Dies tut natürlich auch jede*r erlebnispädagogische Praktiker*in, die begeistert und überzeugt vom Wert und Nutzen erlebnisorientierter und naturbezogener Lernansätze berichtet und damit eine klare Vorstellung davon von den Faktoren und Stellschrauben hat, wie Erfolg, d.h. Kompetenzzuwächse bei den Teilnehmern, zu erzielen ist.

Dieser Band trägt dazu bei, das wissenschaftliche Handlungsfeld der Erlebnispädagogik systematischer, fundierter, und selbstbewusster aufzustellen, und zum Beispiel die Vielzahl an aktuellen Studien und Projekten zu erfassen und abzubilden, um die angesprochene Vernetzung, Anschlussfähigkeit an vorhandene Erkenntnisse und Wissensaustausch zu erleichtern. Damit ist der Anfang einer Kartographie der wissenschaftlichen Beforschung der erlebnispädagogischen Landschaft getan, dennoch werden sich weiterhin viele daran beteiligen müssen. Die vorliegende Sammlung an Studien ist ein gezielter Schritt, Studien zu handlungsorientierten Bildungsprojekten, die eine Naturnähe aufweisen, eine Plattform zu geben.

Dieser Band vereint Berichte über abgeschlossene und fortlaufende Studien unterschiedlicher Größe und Rigorosität zu handlungsorientierten Bildungsprojekten, die eine Naturnähe aufweisen, und damit das Thema Draußen Lernen zum Schwerpunkt haben.

Beschreibung

Inhaltsverzeichnis

  • Draußen Lernen: Handlungsorientierte Bildungsprojekte
  • Inhaltsverzeichnis
  • Einführung zu diesem Band. Barbara Bous, Jule Hildmann, Martin Scholz
  • Forschungsstand und Herausforderungen in der englischsprachigen Fachliteratur der Outdoor- und Erlebnispädagogikvon. Jule Hildmann
  • 1. Einleitung
  • 2. Überblick
  • 3. Studien zur Wirksamkeit der OAE
  • 4. Wirkungsfaktoren
  • 5. Forschungskritik
  • 6. Ausblick und Herausforderungen
  • Literatur
  • Soziale Sicherheit und Lernen in Gruppen – Zusammenhang von „Sozialer Sicherheit und Lernen in Gruppen“ (IOA® Trainings) Betrachtet anhand des rangdynamischen Modells von Raoul Schindler und den Grundlagen der Bindungstheorie nach John Bowlby & Mary Ainsw
  • Einleitung, Überblick und Umfangsbestimmung des Beitrags
  • Die Forschungsfrage
  • Zu den Forschungsergebnissen
  • Ergebnisse zur Erforschung der sozialen Sicherheit.
  • Fazit
  • Literatur
  • Draußen im außerschulischen Lernort – Fußballstadien als Erfahrungsräume sportbasierter Jugendbildungsarbeit. Stefan Hebenstreit
  • 1. Das Projekt Lernort Stadion: Grundzüge und Organisationsstruktur
  • 2. Die Umsetzung: Themen- und lernortspezifische Weiterentwicklung pädagogischer Ansätze
  • 3. Das besondere Medium: Fußball als „Türöffner“ und methodisch-didaktischer Stichwortgeber
  • 4. Das Stadion-Setting: Die methodisch-didaktische Nutzung eines Wirkortes gesellschaftlicher Widersprüche und Konflikte
  • 5. „Privilegierter Ortswechsel“: Fußballstadien als in- und exklusive Erfahrungsräume
  • Literatur
  • Bewegungstherapeutische Inhalte unter Naturexposition – Mit übergewichtigen und adipösen Kindern und Jugendlichen. Carolin Friederike Meßler
  • 1. Einleitung
  • 2. Methodik
  • 3. Ergebnisse
  • 4. Diskussion
  • 5. Fazit
  • Anmerkungen
  • Literatur
  • Wirkung von Debriefing- und Reflexionsmethoden in handlungsorientierten Lernprozessen – Stand der Forschung und empirische Befunde. Paul Rameder
  • Einleitung
  • Reflexion und Debriefing: Begriffe und theoretischer Hintergrund
  • Ergebnisdarstellung und Interpretationen
  • Individuelle Einflussfaktoren auf Reflexionsprozesse und -ergebnisse
  • Literatur
  • Erfolg lernen – Wissenschaftliche Begleitung der MAP Ferienakademie mittels Methodenmix. Manuel S. Sand
  • 1. Hintergrund
  • 2. Die MAP Ferienakademie
  • 3. Methodische Herangehensweise
  • 4. Ergebnisse
  • 5. Diskussion
  • 6. Fazit
  • Literatur
  • Erlebtes Lernen für Schulklassen II – Rückblick, Einblick und Ausblick über das Forschungs- und Entwicklungsprojekt. Elmar Straube
  • 1. Rückblick: Entstehung und Forschungsaspekte des Projekts
  • 2. Einblick
  • 3. Ausblick
  • Literatur
  • Systemisch-handlungsorientierte Gruppenarbeit – Mit Kindern und Jugendlichen in der Natur. Ausgesuchte empirische Ergebnisse. Paul Hemmelmayr und Günter Amesberger
  • 1. Einleitung
  • 2. Behandlungsansatz
  • 3. Merkmale des Konzeptes
  • 4. Ablauf der Gruppentreffen
  • 5. Auftragsklärung
  • 6. Forschungsfrage der Studie
  • 7. Design der Untersuchung
  • 8. Beschreibung der Untersuchungsgruppe
  • 9. Vergleich der Untersuchungsgruppe mit der deutschen Normierung zu Behandlungsbeginn
  • 10. Ergebnisse
  • 11. Zusammenfassung der Ergebnisse
  • 12. Limitationen
  • Literatur
  • Erlebnisse von verhaltensauffälligen Jugendlichen und ihre Bedeutung. Jochen Hotstegs und Simone Prager
  • 1. Einführung
  • 2. Kontext – Die Schwedenfreizeit
  • 3. Forschungsfragen – Projekt „Erfahrungsbücher“
  • 4. Forschungsmethode 2 – Projekt „Digital Storytelling“
  • 5. Gemeinsame Erkenntnisse
  • 6. Was noch zu sagen bleibt
  • Literatur
  • Zur Bedeutung erlebnisorientierter Interventionen – Von Kindern mit ADHS. Carolin Friederike Meßler
  • 1. Einleitung
  • 2. Methodik
  • 3. Ergebnisse
  • 4. Diskussion
  • 5. Fazit
  • Anmerkungen
  • Literatur
  • Das Modell der „logischen Ebenen“ (Dilts) – Utilitäres Instrument erlebnispädagogischer und wissenschaftlicher Praxis. Nadine Thoma
  • 1. Einleitung
  • 2. Grundsatzannahmen
  • 3. Das Modell der ‚logischen Ebenen‘ nach Dilts
  • 4. Beitrag der Erlebnispädagogik
  • 5. Diskussion, Ausblick
  • Literatur
  • Ein Nachwort. Barbara Bous
  • Einleitung: Allgemeines zur Erlebnispädagogik
  • Draußen lernen
  • Handlungsorientierte Bildungsprojekte
  • Fazit und Appell
  • Literatur

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