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Inklusive Schulentwicklung– Deutung und Umsetzung durch Lehrkräfte

Angelika Bengel

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Angelika Bengel, Inklusive Schulentwicklung– Deutung und Umsetzung durch Lehrkräfte (30.09.2020), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0943-8394, 2020 #4, S.201

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Beschreibung / Abstract

Der Artikel zeigt ausschnitthaft Ergebnisse einer qualitativen Einzelfallstudie, welche nach den Bedingungen für einen inklusiven Schulentwicklungsprozess fragt. Dabei steht die Perspektive von Lehrer*innen einer Grundschule im Mittelpunkt, die sich auf den Weg gemacht hat, eine Schule für alle Kinder ihres Einzugsgebietes zu werden. Die Rekonstruktion der wahrgenommenen Veränderungen, die erlebten Herausforderungen und verfolgten Strategien der Akteure*innen stehen im Fokus.

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