Kompetenzorientierte fachspezifische Unterrichtsentwicklung (E-Book)
Professionalisierung von Lehrpersonen durch fachdidaktische Fallarbeit
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Beschreibung
Evelyne Wannack machte eine Ausbildung zur Primarlehrerin und studierte Pädagogische Psychologie, Allgemeinen Pädagogik und Sportwissenschaft an der Universität Bern. 2002 promovierte sie in Erziehungswissenschaft. Nach mehrjährigen Tätigkeiten am Institut für Erziehungswissenschaft an der Universität Bern sowie in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung wurde sie 2007 Forschungsbeauftragte am Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation der Pädagogischen Hochschule Bern. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der Unterrichtsgestaltung in Kindergarten und Primarstufe sowie der Geschichte des Kindergartens.
Marco Adamina ist Leiter des Schwerpunktprogramms Kompetenzorientierter Fachunterricht am Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation und Dozent im Fachbereich Natur, Mensch, Gesellschaft am Institut Vor-schulstufe und Primarstufe der PHBern (bis Ende Juli 2020).
Ursula Aebersold ist Dozentin im Fachbereich Bildnerisches Gestalten am Institut Vorschulstufe und Primarstufe der PHBern.
Sophia Bietenhard ist Dozentin im Fachbereich Natur, Mensch, Gesellschaft am Institut Vorschulstufe und Primarstufe der PHBern.
Elisabeth Eichelberger ist Dozentin im Fachbereich Textiles und technisches Gestalten am Institut Sekundarstufe I der PHBern und im Fachdidaktikzentrum TTG der PHBern.
Verena Huber ist Dozentin im Fachbereich Textiles und technisches Gestalten am Institut Vorschulstufe und Primarstufe der PHBern und im Fachdidaktikzentrum TTG der PHBern.
Susanne Junger ist Dozentin im Fachbereich Bildnerisches Gestalten am Institut Sekundarstufe I der PHBern.
Vera Molinari ist Dozentin im Fachbereich Bewegung und Sport am Institut Sekundarstufe I der PHBern, Dozentin und Mitarbeiterin im Fachdidaktikzentrum Sport der PHBern und der Universität Bern.
Annegret Nydegger ist Dozentin im Fachbereich Mathematik am Institut Sekundarstufe I und am Institut für Weiterbildung und Medienbildung der PHBern.
Matthias Probst ist Dozent Fachdidaktik Geografie am Institut Sekundarstufe II und im Fachdidaktikzentrum Natur, Mensch, Gesellschaft und Nachhaltige Entwicklung der PHBern.
Beat Wälti ist Dozent im Fachbereich Mathematik am Institut Vorschulstufe und Primarstufe und am Institut Sekundarstufe I der PHBern.
Laura Weidmann ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Schwerpunktprogramm Kompetenzorientierter Fachunterricht am Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation und Dozentin im Bereich Erziehungs- und Sozialwissenschaften am Institut Vorschulstufe und Primarstufe der PHBern.
Beschreibung / Abstract
Dieser Praxisband enthält Beiträge zum kompetenzorientierten Fachunterricht und zur videobasierten Fallarbeit in Mathematik, Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG), Bildnerischem Gestalten, Textilem und Technischem Gestalten, Bewegung und Sport und Geografie Sek II.
Es werden Ergebnisse aus einem Forschungsprojekt aufbereitet, in dem zusammen mit Lehrpersonen exemplarische Unterrichtseinheiten entwickelt, erprobt, dokumentiert und analysiert wurden. Die daraus gewonnenen Unterlagen und Materialien eignen sich für die fachdidaktische Fallarbeit in der Lehrpersonenbildung.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhaltsverzeichnis
- 1 Einführung – das Projekt «Kompetenzorientierte fachspezifische Unterrichtsentwicklung»
- 2 Kompetenzorientierter Unterricht aus fachdidaktischer Perspektive – Grundlagen, Einordnung
- 2.1 Kompetenzen, Kompetenzverständnis
- 2.2 Kompetenzentwicklung und Lernen
- 2.3 Kompetenzorientierter Fachunterricht
- 2.4 Auf die Tiefenstrukturen des Lernens kommt es an
- 2.5 Kompetenzorientierte fachspezifische Unterrichtsentwicklung
- 3 Professionalisierung von Lehrpersonen durch videobasierte fachdidaktische Fallarbeit
- 3.1 Entwicklung und Erweiterung professioneller Kompetenzen in den Fachdidaktiken
- 3.2 Videobasierte fachdidaktische Fallarbeit
- 3.3 Potenzial, Funktion, Ziele und Herausforderungen des Lernens mit videobasierter Fallarbeit
- 3.4 Videobasierte Fallarbeit in der Lehrpersonenbildung
- 3.5 Zusammenfassung – bisherige Erkenntnisse und Erfahrungen zur videobasierten Fallarbeit
- 4 Das E-Portal der PHBern zum kompetenzorientierten Fachunterricht
- 5 Lernprozesse zu reichhaltigen Problemstellungen im Mathematikunterricht beobachten, dokumentieren und reflektieren
- 5.1 Lernprozesse beobachten
- 5.2 Unterrichtskonzeptionen
- 5.3 Zyklus 2: Zahlenstrahl aufräumen (ab Klasse 3)
- 5.4 Zyklus 3: Selbstregulation des Lernens erfassen
- 5.5 Fazit
- 6 NMG-Sachunterricht: Kompetenzorientierte (philosophische) Gespräche führen im Kindergarten und auf der Primarstufe
- 6.1 Fachdidaktische Ausrichtung des Teilprojekts
- 6.2 Projektplan, Durchführung und Ergebnisdokumentation
- 6.3 Blickpunkt der Analyse: Berufliche Anforderungssituationen
- 6.4 Beispiel eines Analyseauftrags in der Grundausbildung (Zyklus 2)
- 6.5 Fazit und Ausblick
- 7 Lernsituationen im Fach NMG kompetenzorientiert initiieren, arrangieren und dabei Lernprozesse unterstützen
- 7.1 Ausgangslage – Aspekte der kompetenzorientierten Unterrichtsentwicklung
- 7.2 Ziele und Anlage des Projekts zum NMG-Unterricht im Bereich Räume, Gesellschaften, Wirtschaft
- 7.3 Ergebnisse und Erfahrungen
- 7.4 Fazit und Ausblick
- 8 Malend Bilder wagen: Farben erleben – mit Farbe gestalten. Wie werden Kompetenzentwicklungen im Unterricht «Bildnerisches Gestalten» sichtbar?
- 8.1 Ausgangslage und Entwicklungsaspekte
- 8.2 Fachliche Einbettung
- 8.3 Fachdidaktische Konzeption
- 8.4 Strukturierung der Fallbeispiele
- 8.5 Zusammenfassung der Ergebnisse
- 8.6 Fazit für die Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen im Bildnerischen Gestalten
- 9 Textile Produkte kooperativ entwickeln: Durch dialog- und prozessorientiertes Lernen fachspezifische Kompetenzen fördern
- 9.1 Entwicklung der Unterrichtseinheiten und der Fallbeispiele
- 9.2 Ausgewählte Kompetenzen für kumulatives Lernen nutzen
- 9.3 Gestaltungselemente als komplexe Fachinhalte thematisieren
- 9.4 Kooperatives, dialogisches und prozessorientiertes Lernen bewusst fördern
- 9.5 Resümee
- 9.6 Exemplarische Aufträge zu Fallbeispielen für die Lehre
- 10 Bewegen an Geräten kompetenzorientiert unterrichten: Erkenntnisse fachdidaktischer Entwicklungsforschung
- 10.1 Fachdidaktische Grundlagen kompetenzorientierten Bewegungs- und Sportunterrichts
- 10.2 Entwicklung der Unterrichtseinheiten
- 10.3 Auswertung und Ergebnisse der Unterrichtsanalysen
- 10.4 Entwicklung der Fallbeispiele
- 10.5 Fazit für die Aus- und Weiterbildung von Sportlehrpersonen
- 11 Transferleistung mit adaptivem Geografieunterricht fördern
- 11.1 Ausgangslage – Lerntransfer fördern und beforschen
- 11.2 Mit adaptivem Unterricht die Transferleistung fördern
- 11.3 Qualitative Studie individueller Lernwege
- 11.4 Erkenntnisse zur Förderung der Transferleistung
- 11.5 Schlussfolgerungen
- 12 Verständnisse und Konzepte zum kompetenzorientierten Fachunterricht: Gemeinsamkeiten und Unterschiede
- 12.1 Das Untersuchungsdesign
- 12.2 Die wichtigsten Prinzipien der Kompetenzorientierung: Eine Analyse fachspezifischer Kongruenzen und Divergenzen
- 12.3 Konzeptwandel durch die Forschungs- und Entwicklungserfahrung im Rahmen des Projekts
- 12.4 Zusammenfassung
- 13 Autorinnen und Autoren