Digitalisierung der Hochschulbildung
Eine kritische Analyse von Learning-Analytics-Architekturen am Beispiel von Dashboards
Maximilian Waldmann und Katharina Walgenbach
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Maximilian Waldmann, Katharina Walgenbach, Digitalisierung der Hochschulbildung (19.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0044-3247, 2020 #3, S.357
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Beschreibung / Abstract
Im Rekurs auf gouvernementalitätstheoretische Perspektiven ergründet der Beitrag, welche neuen Formate der Selbst- und Fremdführung durch Learning-Analytics-Architekturen an Universitäten entstehen. Wir arbeiten heraus, dass Dashboards Schnittstellen zu Verdatungsregimen sind, in denen die von den Lernsubjekten hinterlassenen digitalen Spuren in Echtzeit zu Profiling-, Prognose- und Vergleichszwecken verarbeitet und präsentiert werden. Unsere These ist, dass sich im Kontext der digitalen Hochschulbildung neuartige Verflechtungen zwischen Fremd- und Selbstregierungspraktiken herausbilden, die sich durch besondere Formen des Ineinandergreifens von Außenlenkung und freiwilliger, selbstnormalisierender Innenlenkung von den Machtpraktiken in analogen Kontexten unterscheiden.