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Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit

Mit Kindern Diversität erforschen

Diese Publikation zitieren

Ingeborg Hedderich(Hg.), Jeanne Reppin(Hg.), Corinne Butschi(Hg.), Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit (2019), Verlag Julius Klinkhardt, 83670 Bad Heilbrunn, ISBN: 9783781557635

Getrackt seit 05/2018

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Beschreibung / Abstract

Unterschiedliche Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit zu beleuchten und Möglichkeiten auszuloten, wie mit Kindern gemeinsam dazu geforscht werden kann, sind Anstoß und Ziel dieser Publikation. Es wird auf Wissensbestände und Wissensbezüge Bezug genommen, die sich im Kontext von früher Kindheit und Diversität entwickelt und etabliert haben und der Erläuterung unterschiedlicher Methoden und konkreter Erfahrungen Beachtung geschenkt, mit ihnen Perspektiven auf Diversität zu erforschen. Ein Schwerpunkt liegt dabei auf der Beschreibung und Reflexion des Forschens mit Kindern. Das Buch richtet sich zum einen an Studierende und Forschende der Erziehungswissenschaft und ihrer Nachbardisziplinen. Ihnen gibt es einen Einblick in grundlegende theoretische Rahmungen hinsichtlich der Themenhorizonte Kindheit, Kindheitsforschung und Diversität und stellt ihnen Methoden des Forschens, die den aktiven Einbezug von Kindern ermöglichen, in konzentrierter Weise vor. Darüber hinaus vermittelt es Fachkräften der Elementarpädagogik und Organsisationsleitungen einen Eindruck von Methoden(-reflexionen) und Vorgehensweisen des Forschens mit Kindern und kann ihnen Unterstützung im Rahmen von Entscheidungsprozessen über die Beteiligung an
Forschungsprojekten, resp. über deren Initiierung sein.

Beschreibung

Unterschiedliche Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit zu beleuchten und Möglichkeiten auszuloten, wie mit Kindern gemeinsam dazu geforscht werden kann, sind Anstoß und Ziel dieser Publikation.

Leseprobe

Inhaltsverzeichnis

  • Ingeborg Hedderich, Jeanne Reppin, Corinne Butschi (Hrsg.): Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit
  • Titelei
  • Impressum
  • Inhalt
  • Ingeborg Hedderich, Jeanne Reppin und Corinne Butschi: Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit. Mit Kindern Diversität erforschen. Einleitung
  • 1 Theorie
  • Corinne Butschi und Ingeborg Hedderich: Kindheit und Kindheitsforschung im Wandel
  • 1 Einführung
  • 2 Die konstruierte Kindheit
  • 3 Ein historischer Abriss der Kindheitsforschung
  • Katharina Walgenbach: Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf Vielfalt, Heterogenität, Diversity/Diversität, Intersektionalität
  • 1 Vielfalt
  • 2 Diversity
  • 3 Heterogenität
  • 4 Intersektionalität
  • 5 Schluss
  • Cornelie Dietrich: Vorderbühne – Hinterbühne. Zur Interdependenz der Horizonte von Diversität und Gleichheit
  • 1 Einleitung
  • 2 Erziehungswissenschaftliche Thematisierung von Gleichheit und Homogenität
  • 3 Die Inkommensurabilität der Argumentationsweisen
  • 4 Herausforderungen an eine praxeologische empirische Erforschung der Gleichheit
  • Friederike Schmidt: Differenzen und die Heterogenität von Kindern – Einsätze blicktheoretischer Forschung
  • Einleitung
  • 1 Pädagogische Blicktätigkeiten und Blicke
  • 2 Sehen, Erkennen, Verstehen – blicktheoretische Einordnungen
  • 3 Differenz und Heterogenität im pädagogischen Blick
  • 4 Fazit
  • 2 Methodologie und Methoden
  • Corinne Butschi und Ingeborg Hedderich: Kindgerecht forschen. Ein Überblick
  • 1 Einführung
  • 2 Forschung mit Kindern
  • 3 Qualitative Methoden in der Kindheitsforschung
  • 4 Fazit
  • Jeanne Reppin: Ankerpunkte, Wegmarken und Herausforderungen einer ethischen Forschung mit Kindern
  • 1 Einführung
  • 2 Forschen mit Kindern als ethische Praxis
  • 3 Ethische Praxis beim Forschen mit Kindern
  • 4 Schlussbemerkung
  • Susanne Vogl: Mit Kindern Interviews führen: Ein praxisorientierter Überblick
  • 1 Einleitung
  • 2 Grundlagen der Interviewforschung
  • 3 Anforderungen an Befragte
  • 4 Fähigkeiten von Kindern
  • 5 Herausforderungen bei Kindern als Befragten
  • 6 Mindestalter für Befragungen
  • 7 Interviewgestaltung
  • 8 Zusammenfassung
  • Marion Weise: Es ist noch jemand mit uns hier. Puppet-Interviews in der Forschung mit Kindern
  • 1 Einleitung
  • 2 Bedeutung der Handpuppe für Kinder im Spiel
  • Der Einsatz von Handpuppen in forschenden Kontexten
  • 4 Methode Puppet Interview in der Forschungspraxis
  • 5 Reflexion der Handpuppe als Mediator*in in den Puppet Interviews
  • 6 Das Puppet Interview als Methode der Beteiligung für forschende Praktiker*innen – ein Ausblick
  • Sandra Schütz und Eva Theresa Böhm: Forschungsmethodische Vielfalt. Der Mosaic Approach
  • 1 Einleitung
  • 2 Der Mosaic Approach
  • 3 Diskussion
  • 4 Fazit
  • Martina Bernasconi: Warum eigentlich? Philosophieren mit jungen Kindern
  • 1 Philosophieren als elementare Kulturtechnik
  • 2 Philosophische Grundfragen
  • 3 Wie kommt der Mensch zum Denken?
  • 4 Konkrete Beispiele: Blume, Tod und Freundschaft
  • 5 Bildkarten zum Philosophieren mit Kindern
  • 6 Was lernen Kinder durchs Philosophieren?
  • 7 Eigene Erfahrungen
  • 8 Warum Philosophieren?
  • 9 Mögliches Forschungssetting: Philosophieren mit jungen Kindern
  • 3 Forschungszusammenhänge und Praxisreflexionen
  • Werner M. Egli: Ethnologische Kindheitsforschung im Überblick mit besonderer Berücksichtigung der teilnehmenden Beobachtung
  • 1 Anfänge der ethnologischen Kindheitsforschung
  • 2 Abwendung vom Sozialisationsparadigma und die New Childhood Studies
  • 3 Einige Forschungskontexte der Ethnologie und die teilnehmende Beobachtung
  • 4 Sichtweisen und Themen der neueren ethnologischen Kindheitsforschung
  • 5 Arbeitende Kinder in der Perspektive der aktuellen ethnologischen Kindheitsforschung
  • 6 Abschließende Bemerkung: Kindeswohl und Respekt gegenüber Kindern
  • Steffen Brockmann: Diversitätsbewusstes Denken und Handeln in Kindertageseinrichtungen – Forschen mit Interviews und Interviewstreifzügen
  • 1 Theoretische Grundlagen
  • 2 Empirischer Teil
  • 3 Zentrale Ergebnisse aus der Datenerhebung
  • 4 Einige Überlegungen zum Schluss
  • Martina Kaack: Zur Relevanz der Zurechnung von Komplexität. Das Interview als Methode der Datenerhebung im Alter früher Kindheit im Kontext von Behinderung
  • 1 Die Ausrichtung des Forschungsvorhabens „Inklusion und Exklusion in der Interaktion“
  • 2 Der Begriffsrahmen im Kontext
  • 3 Die Datenerhebung Interview aus systemtheoretischer Sicht
  • 4 Die Systemreferenz der wissenschaftlichen Beobachtung
  • 5 Die sinnbezogene Auswertung der Erhebungsmethode Interview
  • 6 Schlussbemerkung
  • Corinne Butschi, Melike Hocaoglu, Manuel Zanardini, Valentin Mettler, Ana Luisa Baumann-Santiago Martínez, Guillermina Chabrillon und Ingeborg Hedderich: Kamerakids: Forschen mit Photovoice
  • 1 Einführung
  • 2 Vorhaben und Methodisches Vorgehen
  • 3 Für die Kinder wichtige Themen
  • 4 Reflexion, Gelingensbedingung und Herausforderungen
  • Corinne Butschi und Guillermina Chabrillon: Vielfalt in internationaler Zusammenarbeit erforschen. Ein Dialog
  • 1 Rahmung und Verortung des Projektes
  • Barbara Schoch: Einblick in ein vielfältiges Tätigkeitsfeld frühkindlicher Förderung in Argentinien
  • 1 Einleitung
  • 2 Die Minispielgruppe
  • 3 Beobachtungen in der Kindergruppe
  • 4 Fazit aus meinen Beobachtungen
  • Marion Weise, Marion Lempp und Regine Morys: Das Erleben von Kindern mit Fluchterfahrung. Forschen mit non-verbalen Zugängen
  • 1 Einleitung
  • 2 Kinder mit Fluchterfahrung und ihre Familien als zu Beforschende
  • 3 Qualitative multiperspektivische und -methodische Zugänge im Forschungsprojekt TanGO
  • 4 Videografierte Autofotografie als nonverbaler Zugang zu Kindern
  • 5 Fazit/Ausblick
  • Maria Mögel: Wie erleben platzierte Vorschulkinder die Zugehörigkeit zu ihren komplexen Beziehungswelten? Forschen mit dem Geschichtenstammverfahren der MacArthur Story Stem Battery
  • 1 Das Zugehörigkeitserleben in Platzierungsverhältnissen untersuchen
  • 2 Die Lebenswelt junger Kinder im Forschungsprozess berücksichtigen
  • 3 Die Sicht der Kinder in den Forschungsergebnissen und der Versuch ihnen diese Resultate mitzuteilen
  • Gabriela Muri und Heidi Simoni: Lebenswelt Gemeinde: Mit Kindern forschen – Aus Perspektiven und Methoden ein Mosaik zusammenfügen
  • 1 Einleitung
  • 2 Die Gemeinde als Lebenswelt
  • 3 Lebenswelten junger Kinder im Kanton Zürich
  • 4 Projektergebnisse
  • 5 Perspektiven der Kinder
  • Ursina Jaeger: Vom Schweizer Kindergarten ins Außerschulische, nach Ghana, und wieder zurück: Wenn Kinder und eine Ethnografin gemeinsam ‚Grenzen‘ überschreiten
  • 1 Kindliche Zugehörigkeitskonfigurationen
  • 2 Kinder und Grenzen (im Kindergarten und darüber hinaus)
  • 3 Erste Grenzüberschreitungen
  • 4 Zurück auf Feld 1, mit neuen Vorzeichen: Beziehungsgestaltung im Außerschulischen
  • 5 Fazit
  • Die Autor*innen
  • Rückumschlag

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