Betreuung – ein frühpädagogischer Grundbegriff?

Betreuung – ein frühpädagogischer Grundbegriff?

Produktinformationen

Herausgeber: Oktay Bilgi, Ulf Sauerbrey und Ursula Stenger
ISBN: 9783779955979
Serie: DGfE-Kommission Pädagogik der frühen Kindheit
Verlag: Beltz Juventa
Erscheinungstermin (elektronische Fassung): 2020-11-25
Erscheinungsjahr (elektronische Fassung): 2020
Auflage: 1
Seiten: 181
Paket: Pädagogik 2020 [2619]

P-ISBN: 9783779962939

Diese Publikation zitieren

Oktay Bilgi (Hg.), Ulf Sauerbrey (Hg.), Ursula Stenger (Hg.), Betreuung – ein frühpädagogischer Grundbegriff? (2020), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779955979

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Beschreibung / Abstract

Betreuung erscheint in der prominenten Trias der ›Frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung‹ (kurz: FBBE) nahezu allgegenwärtig, ist aber in der Pädagogik der frühen Kindheit zugleich begrifflich unterbestimmt. Der Sammelband stellt mögliche Zugänge zu einem frühpädagogisch ausgewiesenen Betreuungsbegriff u.a. aus historischer, theoriesystematischer, existenzanalytischer, psychoanalytischer und phänomenologischer Perspektive vor. Untersucht werden außerdem Fragen danach, wie das Verhältnis von Betreuung, Erziehung und Bildung, aber auch Unterricht systematisch gedacht werden kann.

Beschreibung

Oktay Bilgi, Dipl.-Päd., ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Arbeitsbereich Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt Kindheit und Familie an der Universität zu Köln. Ulf Sauerbrey, Prof. Dr. phil. habil., Professor für Kindheitspädagogik an der Hochschule Neubrandenburg. Arbeitsschwerpunkte: Medialisierte Beratung/Ratgeberforschung, Kindheitspädagogik, Theorien der Erziehung und Bildung, qualitative Sozialforschung. Ursula Stenger, Prof. Dr., ist Professorin für Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt frühe Kindheit an der Universität zu Köln. Sie forscht seit 28 Jahren in und mit KiTas.

Inhaltsverzeichnis

  • BEGINN
  • Inhalt
  • Einführung in den Sammelband
  • I. Deskriptive und (grundlagen-) theoretische Zugänge
  • Frühe Bildung, Betreuung und Erziehung – programmatisch mittendrin, theoretisch marginalisiert. Über Schwierigkeiten und Möglichkeiten, Betreuung systematisch als ein (früh)pädagogisch vollwertiges Moment zu achten
  • Öffentliche Betreuung – institutionalisierte Sorge. Kritische Anfragen an die ordnungsbildende Funktion eines Begriffs
  • Betreuung als „entleerte“ Sorge? Ein phänomenologisch-existenzialanalytischer Versuch
  • Betreuung: Phänomenologische Notizen zu Sorgebeziehungen und -praktiken in der Pädagogik der frühen Kindheit
  • II. Historische und empirische Zugänge
  • Zur Modernisierung von Betreuung. Balancen zwischen (Für)sorge und Bildung
  • Streitfall Säuglingsheim. Die Sichtweisen von Pädagogik und Medizin auf eine besondere Form der Kleinkindbetreuung in der bundesdeutschen Nachkriegszeit
  • Fremdbetreuung zwischen privat-familialer und öffentlich-institutioneller Betreuungssphäre. Eine analytische Auseinandersetzung mit dem Fremdbetreuungsdiskurs im Feld der Pädagogik der frühen Kindheit
  • III. Interdisziplinäre Zugänge
  • Winnicotts Begriff der Fürsorge im Hinblick auf fürsorgliche Praxis (care) und geteilte Betreuung
  • Was bedeutet ‚Pflege‘ in (Früh-)Pädagogik und Gesundheitswissenschaften/Gesundheitsversorgung? Ein interdisziplinärer Vergleich auf Basis von Handbüchern und Nachschlagewerken
  • Autor*innen

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