Spannungsfelder zwischen Theorie und Praxis in der Lehrer/innenbildung

Interdisziplinäre Perspektiven

Produktinformationen

Herausgeber: Roswitha Ertl-Schmuck und Jeanette Hoffmann
ISBN: 9783779952763
Verlag: Beltz Juventa
Erscheinungstermin (elektronische Fassung): 2020-07-22
Erscheinungsjahr (elektronische Fassung): 2020
Auflage: 1
Seiten: 281
Paket: Erziehungswissenschaft 2020 [2618]

P-ISBN: 9783779960034

Diese Publikation zitieren

Roswitha Ertl-Schmuck (Hg.), Jeanette Hoffmann (Hg.), Spannungsfelder zwischen Theorie und Praxis in der Lehrer/innenbildung (2020), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779952763

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Beschreibung / Abstract

Der Sammelband greift ein aktuelles und für die Lehrer*innenbildung konstitutives Thema auf: den Praxisbezug im Lehramt. Folgende Fragen stehen im Fokus: Wie lässt sich der Praxisbezug am Lernort Universität einlösen? Wie lassen sich die Differenzen zwischen dem Lernort Hochschule und Schule produktiv und theoriegeleitet bearbeiten? Auf Basis einer umfangreichen Darstellung der professionstheoretischen Spannungsfelder von Wissenschaftspraxis und Schulpraxis werden hochschuldidaktische Formate mit Praxisbezügen in der Lehrer*innenbildung fokussiert und aus interdisziplinärer Perspektive diskutiert.

Beschreibung

Ertl-Schmuck Roswitha, Prof'in Dr. phil., war Professorin für Gesundheit und Pflege/Berufliche Didaktik im »Lehramt an berufsbildenden Schulen, Fachrichtung Gesundheit und Pflege« an der Technischen Universität Dresden. Ihre Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Bildungsforschung zu Fragen der Anbahnung hermeneutischer Fallkompetenz in der Lehrer/innenbildung in den Berufsfeldern Gesundheit und Pflege, Hochschuldidaktik, Subjektorientierung in Lehr-Lernprozessen der Pflegebildung. Seit April 2020 ist sie im Ruhestand.
Jeanette Hoffmann, Prof. Dr., ist Professorin für Grundschulpädagogik / Deutsch an der TU Dresden.

Inhaltsverzeichnis

  • BEGINN
  • Inhalt
  • Einführung in die Thematik
  • Literatur
  • Teil I: Theoretische Zugänge zum Spannungsfeld von Theorie und Praxis
  • Vielschichtige und ungeklärte Verhältnisse in der Lehrer/innenbildung
  • Das Andere aus professionstheoretischer Sicht – Erweiterungen einer reflexiven Professionalität
  • Narratives Lernen in Unterrichts-und Professionsforschung
  • Teil II: Empirische Erprobung hochschuldidaktischer Formate
  • Hochschuldidaktische Ansätze in Kindheits-, Grundschulund Medienpädagogik
  • Hochschuldidaktische Ansätze in Schul- und Berufspädagogik
  • Theorie-Praxis-Bezüge durch Forschendes Lernen in der Professionalisierung von Lehrpersonen
  • Synopse und Ausblick
  • Herausgeberinnen
  • Autorinnen und Autoren

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