Resonanzpädagogischer Deutschunterricht
Lernen in Beziehungen. Mit einem Vorwort von Hartmut Rosa
Diese Publikation zitieren
Ortwin Beisbart (Hg.), Kristina Bismarck (Hg.), Resonanzpädagogischer Deutschunterricht (2020), Beltz Verlagsgruppe, 69 469 Weinheim, ISBN: 9783407258748
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Beschreibung / Abstract
Hartmut Rosa hat mit seiner Resonanztheorie auch in der pädagogischen Diskussion breite Wirkung erfahren. In diesem Buch wird die Resonanzpädagogik nun auf den Deutschunterricht übertragen.
Die Beiträger_innen stellen dem rein auf Kompetenzen ausgerichteten, empirisch normierten Unterricht ein anderes Lernen gegenüber. Es geht um ein Lernen in Beziehungen, um die Konzeption eines resonanzpädagogischen Deutschunterrichts, der sich in vielfältiger Weise in deutschdidaktischen Kontexten konkretisieren kann: vom Schreiben und Rollenspiel über die Grammatik und die Metaphorik der Sprache bis hin zur ästhetischen Wahrnehmung und Kommunikation im Klassenzimmer. Das Buch bietet Impulse für eine neue Perspektive auf das Lehr-Lerngeschehen, welches Selbstverantwortung und soziale Offenheit für Mensch, Natur, Kultur und Gesellschaft in einer vernetzten Welt vermitteln möchte.
Die Beiträger_innen stellen dem rein auf Kompetenzen ausgerichteten, empirisch normierten Unterricht ein anderes Lernen gegenüber. Es geht um ein Lernen in Beziehungen, um die Konzeption eines resonanzpädagogischen Deutschunterrichts, der sich in vielfältiger Weise in deutschdidaktischen Kontexten konkretisieren kann: vom Schreiben und Rollenspiel über die Grammatik und die Metaphorik der Sprache bis hin zur ästhetischen Wahrnehmung und Kommunikation im Klassenzimmer. Das Buch bietet Impulse für eine neue Perspektive auf das Lehr-Lerngeschehen, welches Selbstverantwortung und soziale Offenheit für Mensch, Natur, Kultur und Gesellschaft in einer vernetzten Welt vermitteln möchte.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhalt
- Lesen ist Leben – Was man von Fack ju Göhte lernen kann
- Vorwort zu »Resonanzpädagogischer Deutschunterricht«
- Was dieses Buch will
- Deutsch unterrichten – resonanzbasiert
- Ausgangssituation
- Deutschunterricht als das gemeinsame Aufbauen von Weltbeziehungen
- Rahmenbedingungen unseres Konzeptes
- Resonanzbasierter Deutschunterricht – Folgerungen und Konsequenzen
- Resonanzbasierte Deutschdidaktik – Möglichkeiten und Grenzen
- Literatur
- »Ich wäre nichts ohne Schreiben« – Anverwandlung durch Schreiben und Gespräche über eigene Texte in Autorenrunden
- Die wöchentliche Schreibzeit als Resonanzraum
- Autorenrunden – Einblicke in die Praxis
- Resonanzpädagogische Perspektivierung von Autorenrunden
- Deutschunterricht als Möglichkeitsraum für die Bildung literaler Identität
- Literatur
- Erzeugung von Resonanzen in Live-Rollenspielen
- Einleitung
- Resonanzen erzeugen im Live-Rollenspiel »Angeklagt«
- Zusammenfassung und Ausblick
- Literatur
- Kommunikation und Resonanz – Über die Macht der Worte im Klassenzimmer
- Digitalität und Deutschunterricht
- Kommunikation, Resonanz und Deutschunterricht
- Zur Formung von Kommunikationsräumen
- Resonanzbasierter Deutschunterricht – Folgerungen und Konsequenzen
- Fazit
- Literatur
- »Textsortenwissen in metakognitiver Ausführung« – Deutschunterricht zwischen Fachlichkeit und kompetenzorientierter Lehr-Lern-Technologie
- Gegenstand und Fragestellung
- Der Lehrplanauszug
- Die Themenstellung
- Die Bearbeitungen
- Fazit und Weiterführung
- Literatur
- Weltzugänge durch Grammatik
- Grammatikunterricht als Syntaxanalyse?
- »Resonante« Schulgrammatik?
- Jenseits des Punkts wächst das Gras immer grüner
- Grammatik als Weg zur (Sprach-)Welt
- Literatur
- Metaphern als Herausforderung für einen resonanten Deutschunterricht
- Themeneinführung und zwei Beispiele
- Grundeinsichten einer resonanten Spracherfahrung
- Sprache ist als Ganzes metaphorisch
- Wege zu einer resonanten Didaktik der Sprachbegegnung und Sprachvermittlung im Deutschunterricht
- Eine notwendige Mammutaufgabe
- Literatur
- Kontakt – Kunst und Sprache erfahren
- Die Kunstausstellung als Resonanzraum
- Kunstwerke als Unterrichtsgegenstand des Deutschunterrichts
- Kunst erleben
- Literatur:
- Deutschunterricht als Resonanzraum für den Klimawandel – Sprachliche Welterschließung im 21. Jahrhundert
- Globale menschliche Aktivität im 21. Jahrhundert
- Bewältigung epochaltypischer Schlüsselprobleme als Zielhorizont
- Weltbegegnung durch mediale Vermittlung
- Die mediale Vermittlung des Klimawandels
- Kritische Analyse von Klimabildern
- Erzählen von der Zukunft
- Sprachlich erzeugte Weltbeziehungen
- Sprachliche Fähigkeiten als Gestaltungskompetenzen
- Die Rolle der Deutschlehrer/innen im 21. Jahrhundert
- Literatur
- Verzeichnis der Autorinnen und Autoren