Klassenführung

Erfolgreich unterrichten mit Classroom Management

Ludwig Haag und Doris Streber

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Ludwig Haag, Doris Streber, Klassenführung (2020), Beltz Verlagsgruppe, 69 469 Weinheim, ISBN: 9783407258496

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Beschreibung / Abstract

Das Buch für alle, die eine Klasse leiten: Es vermittelt die Kompetenz, eine Klasse führen zu können und dadurch die Stärkung des Wohlbefindens von sich selbst und den Schüler_innen, denn nur wer die Balance findet zwischen beruflicher Professionalität, fachlicher Expertise und der persönlichen Haltung zur Lehrer- und Schülerrolle, kann ein zufriedenes und erfolgreiches Lehrerdasein führen.
Die Autor_innen skizzieren die Bedeutung des Classroom Managements für den Unterricht und Aspekte einer erfolgreichen Klassenführung. Sie schlagen eine Brücke zwischen Traditionslinien und einer modernen Lernkultur, benennen aber auch Konsequenzen für die schulische Praxis.
Die aktualisierte und bearbeitete Neuauflage dieses praxisorientierten Leitfadens enthält einen Abschnitt zum Thema »Teamteaching in inklusiven Lernumgebungen«.

Beschreibung

Ludwig Haag, Prof. Dr., Dipl.-Psych., seit 2004 Professor für Schulpädagogik an der Universität Bayreuth.
Doris Streber, Dr. phil., Akademische Rätin am Lehrstuhl für Schulpädagogik der Universität Bayreuth und Geschäftsführerin des Zentrums für Lehrerbildung.

Inhaltsverzeichnis

  • BEGINN
  • Inhaltsverzeichnis
  • Vorwort
  • Einleitung
  • 1. Der Begriff »Klassenführung«
  • 2. Klassenführung im Kontext der Unterrichtsqualitätsforschung
  • 2.1 Übersichten
  • 2.2 Primärstudien
  • 3. Vorläufer – notwendige Aspekte von Klassenführung
  • 3.1 Erziehender Unterricht
  • 3.2 Reformpädagogische Aspekte
  • 3.3 Klassenführung im Kontext der Erziehungsstilforschung
  • 3.4 Sozialpsychologische Aspekte
  • 4. Aspekte einer erfolgreichen Klassenführung
  • 4.1 Empirische Studien
  • 4.2 Modelle von Klassenführung
  • 5. Traditionslinien von Classroom Management
  • 5.1 Behavioristische Ansätze
  • 5.2 Ökologische Ansätze
  • 5.3 Ansätze aus der Klinischen Psychologie
  • 5.4 Neue Akzente
  • 5.5 Classroom Management und »Beliefs«
  • 5.6 Fazit
  • 6. Klassenführung in einer »neuen Lernkultur«
  • 6.1 Zentrale Aspekte einer neuen Lernkultur
  • 6.2 Klassenführung im offenen Unterricht
  • 6.3 Instruktionale Unterstützung
  • 6.4 Teamteaching in inklusiven Lernumgebungen
  • 7. Konsequenzen für die Praxis
  • 7.1 Erziehender Unterricht
  • 7.2 Sozialpsychologische Perspektive
  • 7.3 Classroom Management
  • 7.4 Gruppenunterricht
  • 7.5 Persönlichkeitsentwicklung
  • 7.6 Konstanzer Trainings-Modell (KTM)
  • 7.7 Aushaltenkönnen als zentrale Bedingung von Klassenführung
  • 7.8 Feedback über Unterricht
  • 7.9 Das alles bedeutet
  • Literatur

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