Jungen fördern
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Verlagsgruppe Beltz (Hg.), Jungen fördern (2019), Beltz Verlagsgruppe, 69 469 Weinheim, ISBN: 9783407470201 ISSN: 0933-422X(FI), 2019 #12,
255
Accesses
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Beschreibung / Abstract
Waren es vor einigen Jahrzehnten noch die Mädchen, denen die besondere Aufmerksamkeit der Bildungspolitik zuteilwurde, so stehen inzwischen die Jungen im Mittelpunkt: Sie erzielen in der Schule durchschnittlich schlechtere Ergebnisse als die Mädchen und sind an den Förderschulen fast immer in der Überzahl. Aus diesem Grund widmet ihnen die pädagogische Fachdiskussion seit einigen Jahren besondere Aufmerksamkeit.
In diesem Heft stellen wir wesentliche Aspekte dieser Diskussion vor. Dabei gehen wir den Ursachen für die oben genannten Disparitäten auf den Grund und fragen nach Förder- und Unterstützungsmöglichkeiten für Jungen. Wir setzen uns mit der besonderen Situation von Jungen mit Migrationshintergrund auseinander, die oft verunsichert sind durch die unterschiedlichen Anforderungen und Wertesysteme zu Hause und in der Schule. Außerdem stellen wir Konzepte einer geschlechtersensiblen Pädagogik vor, die den besonderen Anforderungen von Jungen, aber auch von Mädchen eher gerecht wird als ein geschlechterneutrales Unterrichtskonzept. In diesem Zusammenhang stellen wir Schulen vor, die positive Erfahrungen mit einer zeitweisen Trennung der Geschlechter gemacht haben. Schließlich gehen wir auf die besondere Situation der stillen Jungen ein, die der Aufmerksamkeit der Lehrkräfte gelegentlich entgleiten und es daher besonders schwer haben, wenn sie Erfolg haben wollen.
Außerdem:
Der »Beitrag« stellt Ideen vor, wie Lehrkräfte und Schulen zu einem nachhaltigen Umgang mit den natürlichen Ressourcen anhalten und damit einen Beitrag zur Verlangsamung des Klimawandels leisten können.
Die Serie »Reformpädagogische Impulse« endet mit einem Porträt der Jenaplanschule Rostock, die nach den Grundprinzipien des Jenaplans von Peter Petersen unterrichtet und dafür im Jahr 2015 mit dem Deutschen Schulpreis ausgezeichnet wurde.
Die Rubrik »Kontrovers« diskutiert die Frage, ob Lehrkräfte dazu verpflichtet werden sollten, sich von den Schülerinnen und Schülern regelmäßig Feedback geben zu lassen.
In den »Rezensionen« stellen wir Neuerscheinungen zum Thema »Coaching in der Schule« vor und gehen damit einem neueren Trend im Schulmanagement nach.
In diesem Heft stellen wir wesentliche Aspekte dieser Diskussion vor. Dabei gehen wir den Ursachen für die oben genannten Disparitäten auf den Grund und fragen nach Förder- und Unterstützungsmöglichkeiten für Jungen. Wir setzen uns mit der besonderen Situation von Jungen mit Migrationshintergrund auseinander, die oft verunsichert sind durch die unterschiedlichen Anforderungen und Wertesysteme zu Hause und in der Schule. Außerdem stellen wir Konzepte einer geschlechtersensiblen Pädagogik vor, die den besonderen Anforderungen von Jungen, aber auch von Mädchen eher gerecht wird als ein geschlechterneutrales Unterrichtskonzept. In diesem Zusammenhang stellen wir Schulen vor, die positive Erfahrungen mit einer zeitweisen Trennung der Geschlechter gemacht haben. Schließlich gehen wir auf die besondere Situation der stillen Jungen ein, die der Aufmerksamkeit der Lehrkräfte gelegentlich entgleiten und es daher besonders schwer haben, wenn sie Erfolg haben wollen.
Außerdem:
Der »Beitrag« stellt Ideen vor, wie Lehrkräfte und Schulen zu einem nachhaltigen Umgang mit den natürlichen Ressourcen anhalten und damit einen Beitrag zur Verlangsamung des Klimawandels leisten können.
Die Serie »Reformpädagogische Impulse« endet mit einem Porträt der Jenaplanschule Rostock, die nach den Grundprinzipien des Jenaplans von Peter Petersen unterrichtet und dafür im Jahr 2015 mit dem Deutschen Schulpreis ausgezeichnet wurde.
Die Rubrik »Kontrovers« diskutiert die Frage, ob Lehrkräfte dazu verpflichtet werden sollten, sich von den Schülerinnen und Schülern regelmäßig Feedback geben zu lassen.
In den »Rezensionen« stellen wir Neuerscheinungen zum Thema »Coaching in der Schule« vor und gehen damit einem neueren Trend im Schulmanagement nach.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Editorial: Jungen fördern
- Inhaltsverzeichnis
- Welche Rolle spielt das Geschlecht? Eine Einführung in die Jungenpädagogik
- Geschlechtergerechtigkeit und Jungenförderung
- Männlich, muslimisch, großstädtisch. Der neue Bildungs- und Integrationsverlierer
- Jungen brauchen Autorität
- Wie können Jungen geschlechtersensibel gefördert werden?
- Jungen- und Mädchenklassen auf Zeit. Parallele Monoedukation am Gymnasium
- Ruhige Jungen fördern
- Das eigene Handeln ändern. Lehrkräfte und Schulen als Vorbilder beim Bekämpfen des Klimawandels
- »Im Unterricht arbeitet der Schüler, nicht der Lehrer«
- Verpflichtendes Feedback für Lehrkräfte?
- Rezensionen
- Neuerscheinungen
- Lernende setzen Fachbegriffe gezielt ein
- Magazin
- Materialien
- Termine
- Schlusspunkt: From Mondays to Fridays – for future …
- Vorschau auf Heft 1/2020