Vom Fall zu(m) Fall
Diese Publikation zitieren
Thomas Trautmann (Hg.), Marielle Micha (Hg.), Lara Maschke (Hg.), Vom Fall zu(m) Fall (2019), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832589004
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Beschreibung / Abstract
"Also in der Grundschule waren die Menschen glücklicher, dort war es fröhlicher [...]". "Durch das Silencium im Gymnasium konnte ich mich gut konzentrieren [...]"
So, oder auch ganz anders lauten Aussagen von Kindern, die sich in der Übergangsphase von der Grund- in die weiterführende Schule befinden. Dieser eminent wichtige Umbruch im Leben von Schülerinnen und Schülern hat nicht selten Auswirkungen auf Selbstkonzepte, Schuleinstellungen und die eigene Widerstandsfähigkeit. Wenn Kinder aus problematischen Lebensverhältnissen kommen, haben sie im System Schule häufig das Nachsehen - auch, wenn sie eigentlich das Potential für einen höheren Bildungsabschluss mitbringen. Im Hamburger Projekt { small WEICHENSTELLUNG für Viertklässler der { small ZEIT-Stiftung werden solche Kinder, die sich in der sensiblen Phase des erwähnten Übergangs befinden, von studentischen Mentorinnen und Mentoren begleitet. Die Beiträge dokumentieren die Einzigartigkeit jeder einzelnen kindlichen Bildungsbiografie. Sie machen individuell erlebte Transitionserfahrungen sichtbar und leisten einen ganz neuen Blick auf die Zugriffe von Kindheitsforschung.
So, oder auch ganz anders lauten Aussagen von Kindern, die sich in der Übergangsphase von der Grund- in die weiterführende Schule befinden. Dieser eminent wichtige Umbruch im Leben von Schülerinnen und Schülern hat nicht selten Auswirkungen auf Selbstkonzepte, Schuleinstellungen und die eigene Widerstandsfähigkeit. Wenn Kinder aus problematischen Lebensverhältnissen kommen, haben sie im System Schule häufig das Nachsehen - auch, wenn sie eigentlich das Potential für einen höheren Bildungsabschluss mitbringen. Im Hamburger Projekt { small WEICHENSTELLUNG für Viertklässler der { small ZEIT-Stiftung werden solche Kinder, die sich in der sensiblen Phase des erwähnten Übergangs befinden, von studentischen Mentorinnen und Mentoren begleitet. Die Beiträge dokumentieren die Einzigartigkeit jeder einzelnen kindlichen Bildungsbiografie. Sie machen individuell erlebte Transitionserfahrungen sichtbar und leisten einen ganz neuen Blick auf die Zugriffe von Kindheitsforschung.
Beschreibung
Dr. habil. Thomas Trautmann ist Professor für Erziehungswissenschaft an der Universität Hamburg. Er ist seit 2015 ein Pädagogischer Leiter des Projektes { small WEICHENSTELLUNG für Viertklässler der { small ZEIT-Stiftung Ebelin und Gerd Buccerius Hamburg.
Marielle Micha, M.Ed., ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Hamburg. In ihrem Dissertationsvorhaben beschäftigt sie sich mit Mentoringprozessen und den damit zusammenhängenden Professionalisierungsaspekten zukünftiger Lehrpersonen. Sie war 2 Jahre lang Mentorin im Projekt { small WEICHENSTELLUNG.
Dr. Lara Maschke ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Hamburg. Im Projekt { small WEICHENSTELLUNG für Viertklässler berät sie die Mentorinnen und Mentoren im Mentoringprozess.
Marielle Micha, M.Ed., ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Hamburg. In ihrem Dissertationsvorhaben beschäftigt sie sich mit Mentoringprozessen und den damit zusammenhängenden Professionalisierungsaspekten zukünftiger Lehrpersonen. Sie war 2 Jahre lang Mentorin im Projekt { small WEICHENSTELLUNG.
Dr. Lara Maschke ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Hamburg. Im Projekt { small WEICHENSTELLUNG für Viertklässler berät sie die Mentorinnen und Mentoren im Mentoringprozess.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Vorwort des Herausgeberteams
- Kindheitsforschung in vitro? – Qualitativ orientierte Kindbegleitstudien innerhalb studentischer Mentoringprozesse
- Chance und/oder Risiko(?) – Aspekte des Übergangs von der Grund- auf die weiterführende Schule am Beispiel eines Fünftklässlers
- Aufwachsen in sprachlicher Vielfalt
- Zwischen „heiß“ und „kalt“ ... Zur Entwicklung eines männlichen Schülers im Spannungsfeld des Übergangs zwischen den Klassenstufen 4 und 5
- Exemplarisch: Vielseitige Transitionsprozesse, die in einen erneuten Schulformwechsel münden
- Drei Kinder und ihre individuellen Entwicklungen in der sensiblen Schulübergangszeit
- Zwischen Gleiten und Rumpeln – zwei Mädchen im mentoriell begleiteten Übergang zwischen Grund- und weiterführender Schule
- Schuleinstellung ist das A und O? oder: Zur Bedeutung sozialer Nahräume in Übergangsprozessen
- ... und raus bist du? – Reflektierte Übergangsaspekte bei einem sprachlich hochbegabten Jungen
- WEICHENSTELLUNG feiert fünfjähriges Bestehen – eine positive Bilanz
- Autorenbiografien