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Commentary Regarding the Section “Modelling the Effectiveness of Teaching Quality”

Methodological Challenges in Assessing the Causal Effects of Teaching

Oliver Lüdtke und Alexander Robitzsch

Diese Publikation zitieren

Oliver Lüdtke, Alexander Robitzsch, Commentary Regarding the Section “Modelling the Effectiveness of Teaching Quality” (28.10.2020), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0514-2717, 2020 #1, S.210

Getrackt seit 05/2018

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Beschreibung / Abstract

Der vorliegende Kommentar konzentriert sich auf drei Herausforderungen, die bei der Spezifikation des Analysemodells auftreten. Erstens wird gezeigt, welche Annahmen über die Wirkung konfundierender Variablen sowohl mit dem ANCOVA- als auch mit dem Differenzwert-Ansatz getroffen werden müssen. Zweitens wird argumentiert, dass die kumulativen Effekte des Unterrichts (über mehrere Jahre) mit Zwei-Wellen-Daten häufig unterschätzt werden. Dabei wird das große analytische Potential von Marginal Structural Models betont, die sich besonders zur Schätzung zeitlich variierender kausaler Effekte eignen. Abschließend werden mit der Rolle des Messfehlers und der Behandlung von Kompositionseffekten zwei Themen diskutiert, die aus unserer Sicht in zukünftiger Forschung noch mehr beachtet werden sollten.

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