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Verlässlichkeit

Thomas Müller und Janet Langer

Diese Publikation zitieren

Thomas Müller, Janet Langer, Verlässlichkeit (10.04.2020), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1866-9344, 2019 #4, S.392

Getrackt seit 05/2018

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Beschreibung / Abstract

Kinder und Jugendliche mit einem Förderbedarf in der emotional-sozialen Entwicklung stellen Lehrpersonen aller Schulformen im Zuge der Inklusion vor Herausforderungen. Umso verwunderlicher ist es, dass eine spezifische Unterrichtsforschung der Pädagogik bei sozial-emotionaler Beeinträchtigung weitestgehend fehlt, Unterrichtskonzepte nur in Ansätzen existieren und ausschließlich allgemeine und spezifische Unterrichtsprinzipien bei der Unterrichtung dieser Schülerschaft vertreten werden. Ein anerkannter Prädiktor für den schulischen Erfolg dieser Kinder und Jugendlichen ist die Qualität der Beziehung zur Lehrperson. Erkenntnisse aus vertrauens- und bindungstheoretischer Perspektive verweisen dabei auf das Prinzip der Verlässlichkeit als elementaren Bestandteil der Beziehung, wie im vorliegenden Beitrag dargestellt wird.

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