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Akademische Lehr- und Lernformen im Gymnasium

Leitfaden zur Verbesserung des Übergangs Gymnasium – Universität unter besonderer Berücksichtigung der Exzellenzförderung

Stefan Scherer, Andreas Hirsch-Weber und Ines Langemeyer
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Stefan Scherer, Andreas Hirsch-Weber, Ines Langemeyer, Akademische Lehr- und Lernformen im Gymnasium (2020), Beltz Verlagsgruppe, 69 469 Weinheim, ISBN: 9783779955375

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Beschreibung / Abstract

Akademische Schlüsselkompetenzen basieren auf einer Persönlichkeitsbildung durch Wissenschaft. Dafür sind die Leidenschaft fürs gründliche wie kritische Nachdenken und die Begeisterung für wissenschaftliche Fragestellungen wichtige Voraussetzungen. Dies zu wecken, ist Aufgabe des Gymnasiums. Vorliegender Leitfaden zeigt Wege, wie mit methodisch-didaktischen Konzepten der Schulunterricht in allen Fächern zum akademischen Arbeiten anregen kann. Er richtet sich an Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufe I und II und erörtert die Grundlagen zum wissenschaftlichen Recherchieren, Schreiben und Argumentieren wie zum forschenden Lernen.

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Inhaltsverzeichnis

  • BEGINN
  • Inhaltsverzeichnis
  • Grußwort / Dr. Susanne Eisenmann
  • Grußwort / Theresia Bauer
  • 1. Einführung / Andreas Hirsch-Weber, Ines Langemeyer und Stefan Scherer
  • 1.1 Was ist das Ziel des Leitfadens?
  • 1.2 Von der Problematisierung einer Leitfrage zur Idee der Wissenschaft
  • 1.3 Gute wissenschaftliche Praxis
  • 2. Akademische Lehr- und Lernformen / Ines Langemeyer
  • 2.1 Akademisches Lernen
  • 2.2 Lesen wissenschaftlicher Texte
  • 2.3 Forschungsfragen und wissenschaftliches Argumentieren
  • 2.4 Akademisches Lehren
  • 2.5 Forschendes Lernen
  • 3. Informationskompetenz / Andreas Hirsch-Weber und Stefan Scherer
  • 3.1 Theoretische Grundlagen
  • 3.2 Wissenschaftliches Recherchieren: in und mit Bibliotheken arbeiten
  • 4. Wissenschaftliches Schreiben / Andreas Hirsch-Weber und Stefan Scherer
  • 4.1 Theoretische Grundlagen
  • 4.2 Zitieren und Belegen
  • 4.3 Korrektur
  • 5. Umsetzungsmöglichkeiten in der schulischen Praxis / Marion Bodemann, Hendrik Hiss, Tobias Markowitsch und Christoph Sauer
  • 5.1 Heterogenität der Schülerschaft: Diagnose
  • 5.2 Allgemeinbildung und akademisches Arbeiten: gemeinsame Grundlagen, fachliche Unterschiede und ähnliche Wirkungen
  • 5.3 Akademisches Arbeiten im Kernunterricht: Protokolle
  • 5.4 Akademisches Arbeiten im Kernunterricht: Gleichwertige Feststellungen von Schülerleistungen
  • 5.5 Bibliotheksbesuche als schulische Exkursionen
  • 5.6 Kooperationen
  • 5.7 Seminarkurse
  • 5.8 Wettbewerbe
  • 5.9 Umsetzungsbeispiel: Der schulübergreifende Seminarkurs ‚Nationalsozialismus in Karlsruhe‘
  • 5.10 Zur Entstehung zweier Seminarkursarbeiten zum Thema ‚Nationalsozialismus in Karlsruhe‘
  • 5.11 Akademisches Lernen am Gymnasium: Möglichkeiten und Chancen
  • Autorenhinweise

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