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Zur Konstitution des ‚ableist divide‘ in der sonderpädagogischen Wissensproduktion zum Gegenstand ADHS

Benjamin Haas

Diese Publikation zitieren

Benjamin Haas, Zur Konstitution des ‚ableist divide‘ in der sonderpädagogischen Wissensproduktion zum Gegenstand ADHS (07.12.2019), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1866-9344, 2019 #3, S.253

Getrackt seit 05/2018

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Beschreibung / Abstract

Der Ansatz des Ableism bietet die Möglichkeit Themenstellungen im Kontext inklusiver Bil-dungsprozesse mit einer kritischen Perspektive zu betrachten. Im Zentrum stehen hierbei nicht-thematisierte Normalitäten und verbunden damit Fähigkeitserwartungen sowie deren Einbindung in gesellschaftliche Machtverhältnisse. Im Beitrag wird diese Perspektive auf die sonderpädagogische Wissensproduktion zum Thema ADHS angewendet. Es wird ge-fragt, wie im sonderpädagogischen Fachdiskurs ein ‚ableist divide’ ausgebildet wird und welche Fähigkeitserwartungen diesem zugrunde liegen. Dabei wird das Konzept der ‚Normalschüler*in’ rekonstruiert und gezeigt, dass dieses als Basis-Annahme für die Konzeption von ‚nicht-normalen’ und ‚unfähigen’ Verhaltensweisen benötigt wird.

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