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ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung 1-2012

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ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung 1-2012 (2012), Verlag Barbara Budrich, 51379 Leverkusen, ISSN: 2191-3560, 2012 #1,

Beschreibung / Abstract

Die Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung (ZISU) ist neues Forum für herausragende qualitativ-empirische Forschungsergebnisse aus Fachdidaktik und Erziehungswissenschaft. Sie dient der Vernetzung und Profilierung gemeinsamer Forschungsperspektiven und will die Aufmerksamkeit auf interdisziplinäre, theoriefähige, qualitative Schul- und Unterrichtsforschung richten. Die Zeitschrift veröffentlicht empirische Beiträge aus der Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik und versteht sich als Forum der sinnverstehenden Schul- und Unterrichtsforschung. Sie schließt dabei in doppelter Weise eine Lücke: sie schafft im Spektrum der sich am Paradigma sinnverstehender Sozial- und Bildungswissenschaft orientierenden Periodika erstmals eine auf das Feld Schule und Unterricht ausgerichtete Plattform für innovative Forschungsbefunde. Außerdem gibt sie der bislang kaum vorhandenen Kooperation zwischen Erziehungswissenschaft und Fachdidaktiken einen Impuls zum interdisziplinären Diskurs. Als regelmäßiges Organ vernetzt die Zeitschrift Forschungslinien in der Schulpädagogik, der Professionsforschung, der Allgemeinen Didaktik und den Fachdidaktiken. Sie richtet ihre Aufmerksamkeit auf interdisziplinäre Forschung zu Schule und Unterricht und liefert Material für die kasuistische Lehrerbildung. Jedes Heft beinhaltet einen Themenschwerpunkt und einen allgemeinen Teil. Besonderen Wert legt die Zeitschrift auf die methodologische und methodische Qualität der Beiträge, stellt diese doch eine wichtige Voraussetzung der Entwicklung der interpretativen Schul- und Unterrichtsforschung dar. Rezensionen und Tagungsberichte runden die Zeitschrift ab. Die Auswahl der Beiträge erfolgt auf der Basis einer doppelt blinden Begutachtung.

Inhaltsverzeichnis

  • BEGINN
  • Inhaltsverzeichnis
  • Thementeil
  • Editorial
  • Hogrefe/Hollstein/Meseth/Proske: Die Kommunikation von Urteilen im Unterricht.
  • Petrik: „...dass die Leute sich nicht auf die faule Haut legen“
  • Hoffmann: „Wenn man nicht darüber nachdenkt?“
  • Alfs/Heusinger von Waldegge/Hößle: Bewertungsprozesse verstehen und diagnostizieren
  • Mrochen/Höttecke: Einstellungen und Vorstellungen von Lehrpersonen zum Kompetenzbereich Bewertung der Nationalen Bildungsstandards
  • Dittmer: Wenn die Frage nach dem Wesen des Faches nicht zum Wesen des Faches gehört
  • Menthe: Wider besseren Wissens?!
  • Fuchs: „Denn irgendwie krank sein bedeutet nicht schlechter sein.“ – Bioethik aus Schülerperspektive am Beispiel Pränataldiagnostik
  • Palowski: Wiederholen in der Sekundarstufe II – Qualitative Befunde zur Bilanzierung und Verarbeitung einer Klassenwiederholung durch Schüler/innen der Oberstufe
  • Allgemeiner Teil
  • Combe/Gebhard: Annäherungen an das Verstehen im Unterricht
  • Reinhardt: Das Zusammenspiel von quantitativer und qualitativer Forschung

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