Indicators Measuring Preschool Teachers’ Stimulation Quality – Theoretical background and empirical testing
Theoretical background and empirical testing
Lara Pohle, Georg Hosoya, Catharina Loftfield und Lars Jenßen
Diese Publikation zitieren
Lara Pohle, Georg Hosoya, Catharina Loftfield, Lars Jenßen, Indicators Measuring Preschool Teachers’ Stimulation Quality – Theoretical background and empirical testing (21.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0044-3247, 2019 #4, S.525
83
Accesses
Accesses
Beschreibung / Abstract
Diese Studie analysiert die theoretische Herleitung und empirische Testung von Qualitätsindikatoren zur Erfassung der Anregungsqualität frühpädagogischer Fachkräfte im Bereich ‚Zählen, Mengen, Zahlen‘ in Deutschland. Theoretische Annahmen, Faktorenanalyse basierend auf polychorischer Korrelation und interne Konsistenz zeigen, dass mathematische Klarheit, kognitive Aktivierung und konstruktive Lernunterstützung maximal zwischen der Anregungsqualität frühpädagogischer Fachkräfte unterscheiden. Die Ergebnisse beruhen auf der Beobachtung von 25 in Berlin und Brandenburg arbeitenden Fachkräften. Existierende Instrumente stammen vorrangig aus dem US-amerikanischen Raum und folgen einem schulorientierten Ansatz.