Soziale Benachteiligung und Schulerfolg
Anregungen zum kritischen Umgang mit einem folgenlosen Narrativ
Gotthilf-Gerhard Hiller
Diese Publikation zitieren
Gotthilf-Gerhard Hiller, Soziale Benachteiligung und Schulerfolg (24.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1866-9344, 2019 #2, S.146
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Beschreibung / Abstract
Die soziale Benachteiligung von Kindern und Jugendlichen ist nicht nur auf Behinderungen, Armut, fehlende Bildung der Eltern oder auf zerbrochene Familien, Drogen und Missbrauch von IT-Medien zurückzuführen. Soziale Benachteiligung wird auch durch unangemessene Un-terrichtsinhalte und -methoden sowie durch Verhaltensweisen von Lehrerinnen und Lehrern verursacht, die nicht den Interessen, dem Habitus und den Bedürfnissen armer Kinder und Jugendlicher entsprechen.
Analysen von drei Klassenarbeiten, die ein Junge und zwei Jugendliche mit niedrigem sozialem Status zu bearbeiten hatten, zeigen aggressive Techniken, die von pädagogischem Personal entweder zur Kolonialisierung oder zur Erniedrigung und Abwertung verwendet werden. Solch qualitative Fallstudien erbringen den Nachweis, dass unangemessenes Unterrichten zu Schulversagen führt und die soziale Benachteiligung von Schülerinnen und Schülern aus niedrigeren sozialen Schichten erhöht.
Analysen von drei Klassenarbeiten, die ein Junge und zwei Jugendliche mit niedrigem sozialem Status zu bearbeiten hatten, zeigen aggressive Techniken, die von pädagogischem Personal entweder zur Kolonialisierung oder zur Erniedrigung und Abwertung verwendet werden. Solch qualitative Fallstudien erbringen den Nachweis, dass unangemessenes Unterrichten zu Schulversagen führt und die soziale Benachteiligung von Schülerinnen und Schülern aus niedrigeren sozialen Schichten erhöht.