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IJHE – Bildungsgeschichte. International Journal for the Historiography of Education 1- 2019

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IJHE – Bildungsgeschichte. International Journal for the Historiography of Education 1- 2019 (2019), Verlag Julius Klinkhardt, 83670 Bad Heilbrunn, ISSN: 2192-4295, 2019 #1,

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Beschreibung

Bildungsgeschichte
International Journal for the Historiography of Education 1-2019

Aus dem Inhalt

Beiträge

– Divergent paths to mass schooling at Europe’s poles?

Regional differences in Italy and Sweden, 1840-1900

– Johnny and Ivan learning in a programmed way:

The Soviet reinvention of one American technology

– Die Magdeburger Hilfsschule und ihre Lehrkräfte im Nationalsozialismus

[The Magdeburg Auxiliary School and its teachers under National Socialism]

– Der Neuhumanismus als säkulare Bewegung? Bildung, Philologie und Religion am Beispiel von Christian Gottlob Heyne (1729-1812)

[German new humanism as a secular movement? Bildung, philology, and religion, taking the example of Christian Gottlob Heyne (1729-1812)]

– From the “known” to the “unknown”: Nationalistic “description(s) of the earth” as a school subject in the multinational Habsburg Empire


Kolumne

– David F. Labaree: A sermon on educational research, part 2


Vorschau auf 2-2019

“Researchers have widely acknowledged the fact that performance data have turned into the modern Oracle of educational truth. However, surprisingly little attention has been paid to how the Oracle converses in the patriotic language of (more or less) homogenous nations, cultures and peoples, manifesting continuities between the present and the entangled histories of statistics, nationalism and education.“ (Nelli Piattoeva and Daniel Tröhler)

Inhaltsverzeichnis

  • IJHE Bildungsgeschichte International Journal for the Historiography of Education 1-2019
  • Herausgeber: Prof. Dr. Eckhardt Fuchs (Braunschweig), Dr. Rebekka Horlacher (Zürich), Prof. Dr. Daniel Tröhler (Wien), Prof. Dr. Jürgen Oelkers (Zürich)
  • Titelei
  • Impressum
  • Inhalt
  • Editorial deutsch
  • Editorial english
  • Johannes Westberg and Gabriele Cappelli: Divergent paths to mass schooling at Europe’s poles? Regional differences in Italy and Sweden, 1840-1900. Unterschiedliche Wege zur Volksschule an den europäischen Polen? Regionale Verschiedenheiten in Italien u
  • 1 Decentralized schooling in Italy and Sweden
  • 2 National and regional differences in enrolment
  • 3 Teacher-child ratios, class size and expenditure on education
  • 4 The many faces of a school system
  • 5 Conclusions
  • Viktoria Boretska: Johnny and Ivan learning in a programmed way: The Soviet reinvention of one American technology. Johnny und Ivan im programmierten Unterricht: Die sowjetische Neuerfindung einer amerikanischen Technologie
  • 1 The final stage of the construction of communism: Future perfect, optimistic, cybernetic
  • 2 Soviet educational transformations and their stakeholders: Connecting school to “life”
  • 3 A Soviet reinvention of programmed instruction: Military beginnings, public transitions, psychologists’ definitions
  • 4 The New Soviet Man project: The “laminate” of humanistic and technological ideas
  • 5 Conclusion
  • Dagmar Hänsel: Die Magdeburger Hilfsschule und ihre Lehrkräfte im Nationalsozialismus. The Magdeburg Auxiliary School and its teachers under National Socialism
  • 1 Die Tätigkeit der Magdeburger Hilfsschullehrkräfte in der Fachschaft Sonderschulen des NSLB
  • 2 Die Mitarbeit der Magdeburger Hilfsschullehrkräfte an der Auslese der Hilfsschulkinder
  • 3 Die Gestaltung von Erziehung und Unterricht in der Magdeburger Hilfsschule
  • 4 Fortsetzungen in der sonderpädagogischen Theorie und Praxis nach 1945
  • Julia Kurig: Der Neuhumanismus als säkulare Bewegung? Bildung, Philologie und Religion am Beispiel von Christian Gottlob Heyne (1729-1812). German new humanism as a secular movement? Bildung, philology, and religion, taking the example of Christian Gottl
  • 1 Selbstpräsentationen im privaten Kontext: Subjektivierte, ästhetisierte und empfindsame „Religiosität“
  • 2 Wissenschaft ohne Religion: Heynes neuhumanistische Philologie
  • 3 Religion und Schule bei Heyne
  • 4 Fazit
  • Jil Winandy: From the “known” to the “unknown”: Nationalistic “description(s) of the earth” as aschool subject in the multinational Habsburg Empire. Von „Bekannt“ zu „Unbekannt“: Nationale „Erdbeschreibungen“ als Schulfach im multi
  • 1 Territoriality and nationality – The Habsburg heart of Europe
  • 2 Non scholae sed vitae discendum – The growing importance of reallife subjects (Realien)
  • 3 Geography as a school subject
  • 4 The rise of cartography
  • 4 Felbiger’s geography textbooks and maps
  • 5 Didactic approaches: the use of Felbiger’s maps in the classroom
  • 6 Conclusion: The shaping of people’s identities in the Habsburg heartof Europe
  • Reviews
  • Daniel Tödt: Elitenbildung und Dekolonisierung
  • Jürgen Overhoff/Anne Overbeck (Hrsg.): New perspectives on German-American educationalhistory
  • Frank Reichherzer/Emmanuel Droit/Jan Hansen (Hrsg.): Den Kalten Krieg vermessen
  • Alexander Maier/Anne Conrad/Jean-Marie Weber/Peter Voss (Hrsg.): Lernen zwischen Zeit und Ewigkeit
  • Mathias Leanza: Die Zeit der Prävention
  • D. Timothy Goering (Hrsg.): Ideengeschichte heute
  • David F. Labaree: We‘re producing academic technicians and justice warriors: A sermon on educational research, part 2. Wir produzieren akademische Techniker und Krieger für die Gerechtigkeit: Eine Predigt zur Bildungsforschung, Teil 2
  • The academic technician
  • The justice warrior
  • Some common ground: Becoming social engineers
  • A couple antidotes
  • Rückumschlag

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