Leseerwerb bei Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt Geisitge Entwicklung
Eine Diskussion des erweiterten Lesebegriffs im Kontext kognitiver Wortverarbeitungsmodelle und Folgerungen für die Diagnostik
Katrin Ehrenberg
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Katrin Ehrenberg, Leseerwerb bei Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt Geisitge Entwicklung (19.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1866-9344, 2019 #1, S.76
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Beschreibung / Abstract
Dieser Beitrag thematisiert die Möglichkeiten und Grenzen einer modellorientierten Diagnostik der Lesefähigkeit bei der Schülerschaft mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung. Anders als entwicklungsbezogene Modelle – wie der in diesem Förderschwerpunkt dominie-rende erweiterte Lesebegriff – fokussiert eine an kognitiven Verarbeitungsmodellen des Leseprozesses orientierte Diagnostik die kognitiven Funktionen und Wege des Lesens und mögliche Beeinträchtigungen.