Beschreibung / Abstract

Beschreibung

Inhaltsverzeichnis

• Cover
• Inhalt
• Editorial der Herausgeber zur wissenschaftlichen Neuausgabe der Gesammelten Werke Maria Montessoris
• Vorwort des Präsidenten der Association Montessori Internationale (AMI) zur Neuausgabe der Werke Maria Montessoris
• Einleitung des Herausgebers zur Neuedition des Werkes »Die Entdeckung des Kindes«
• Ein Geleitwort von Paola Trabalzini (Opera Nazionale Montessori)
• Original-Vorwort der Herausgeber der bisherigen Übersetzung
• Maria Montessori, Die Entdeckung des Kindes
• Einführung zur vorliegenden Auflage
• I Kritische Betrachtungen über die auf die Schule angewandte Wissenschaft
• II Geschichte der Methoden
• Geschichte der Entdeckung einer wissenschaftlichen Erziehung für normale Kinder
• &hv_mm_kl;Analyse der Bedingungen beim ersten ExperimentGeschichte seiner ersten Verbreitung
• III In den »Kinderhäusern« angewandte Unterrichtsmethoden
• Morphologisches Wachstum
• Die Umgebung
• Praktische Beobachtungen
• Disziplin und Freiheit
• Disziplinschwierigkeiten in der Schule
• Unabhängigkeit
• Im Maße ihrer Nutzlosigkeit ist die Hilfe ein Hemmnis bei der Entwicklung der natürlichen Kräfte
• Belohnungen und Strafen für unsere Kinder
• Entwicklungsfreiheit
• IV Die Natur in der Erziehung
• Die Natur in der Schulerziehung
• Die gewissenhafte Pflege
• Das Garten-Vorurteil
• Die angenehmste Arbeit
• Einfachheit
• Unser Garten
• V Erziehung der Bewegungen
• Der rote und der weiße Mensch
• Gymnastik und Disziplin
• Gymnastik und Arbeit
• Die Arbeit
• Die Stimme der Dinge
• Die Talente
• Präzision
• Das sensible Alter
• Analyse der Bewegungen
• Ökonomie der Bewegungen
• Der Knüpfrahmen
• Weitere Mittel
• Die Linie
• Gleichzeitige Übungen
• Unbeweglichkeit und Stille
• Offene Wege
• Das freie Leben
• Die Wirklichkeit
• Die Einordnung der Handlungen
• Gymnastik und Spiele
• Die freie Wahl
• VI Das Entwicklungsmaterial
• Isolierung einer einzigen Eigenschaft im Material
• Grundlegende Eigenschaften, die allen Dingen gemeinsam sind, die das Kind in seiner erzieherischen Umwelt umgeben
• VII Die Übungen
• Wie die Lehrerin Lektionen geben sollte – Vergleich mit den alten Systemen
• Über die Einführung des Kindes in die Übungen mit dem Sinnesmaterial. Kontraste, Identitäten und Abstufungen
• Technik der Einführung in die Tastübungen
• Temperaturempfindungen
• Gewichtsempfindungen
• Empfindung der Formen ausschließlich durch Betasten
• Erziehung des Geschmacks- und Geruchssinnes
• VIII Visuelles und auditives Unterscheidungsvermögen
• Material: Einsatzblöcke und Klötze
• Farbmaterial
• Sensorielle geometrische Kenntnisse Die flachen Einsatzfiguren und die geometrischen Formen
• Übungen mit den drei Serien von Karten
• Übungen zur Unterscheidung von Geräuschen
• Die Stille
• IX Allgemeines über die Erziehung der Sinne
• X Die Lehrerin
• XI Die Technik der Lektionen
• Erste Periode: Die Einführung
• Zweite Periode: Die Lektionen
• Die Lektionen der drei Zeiten
• Erläuternde Anwendung -- Einführung zum Gebrauch des Materials – Einsatzblöcke
• Die Anleitung des Kindes
• XII Bemerkungen über Vorurteile
• Der Prüfstein
• Die geistige Ordnung
• XIII Erhebung
• Die Stille – Die materialisierten Abstraktionen
• Vergleich zwischen der Erziehung normaler und der geistig zurückgebliebener Kinder
• Vergleich zwischen unserer Pädagogik und der Experimentalpsychologie
• Die Sinneserziehung führt durch wiederholte Übungen zu einer Verfeinerung der Wahrnehmung von Reizen
• XIV Die geschriebene Sprache
• Über die alten Methoden für den Unterricht im Lesen und Schreiben Kritik an Séguins Schreibmethode
• XV Der Mechanismus des Schreibens
• Die Analyse der Bewegungen einer schreibenden Hand
• Direkte Vorbereitung auf das Schreiben Die Analyse seiner Faktoren
• Die von Mechanismen befreite Intelligenz
• Zusammensetzung der Wörter
• XVI Lesen
• Die Übung mit den klassifizierten Kärtchen
• Die Befehle: das Lesen von Sätzen
• XVII Die Sprache
• Auf mangelnde Erziehung zurückzuführende Sprachfehler
• XVIII Unterricht im Zählen und Einführung in die Arithmetik
• XIX Weitere Fortschritte in Arithmetik
• XX Das Zeichnen und die bildende Kunst
• XXI Der Beginn der musikalischen Kunst
• XXII Die religiöse Erziehung
• XXIII Die Disziplin im »Kinderhaus«
• XXIV Schlussbetrachtung und Eindrücke
• XXV Die triumphierende Quadriga
• XXVI Ordnung und Stufen beim Anbieten des Materials
• Anhang I: Texte Maria Montessoris aus früheren Auflagen dieses Werkes
• 1. Widmungen und Vorwort zur ersten englischsprachigen Ausgabe (1912)
• 2. Das Vorwort Montessoris zur dritten Auflage von »Il Metodo …« (1926)
• 3. Einweihungsrede anlässlich der Eröffnung eines Kinderhauses (1909)
• 4. Reglement für das Kinderhaus (1909)
• 5. Vorschlag eines Zeitplans für die »Kinderhäuser« (1909)
• 6. Übungen des praktischen Lebens (1909)
• 7. Einleitung zum Kapitel »die Gesundheit« und zum Abschnitt »Ernährung« (1926)
• 8. Die Erziehung der Muskeln (1909)
• 9. Die Natur in der Erziehung – landwirtschaftliche Arbeiten: Pflege von Pflanzen und Tieren (1909)
• 10. Handarbeit (1909)
• 11. Die Erziehung der Sinne (1909)
• 12. Übungen zur Unterscheidung von Tönen – Die musikalische Erziehung (1909)
• 13. Intellektuelle Erziehung
• 14. Mittelmäßige und geniale Menschen (1909)
• 15. Das Zeichnen und die bildende Kunst (1926)
• 16. Über religiöse Erziehung (1909)
• 17. Ordnung und Stufen beim Anbieten des Materials und bei den Übungen (1913)
• Anhang II: Texte Maria Montessoris aus der Entstehungszeit von »Il metodo …«
• 1. Zusammenfassung der Didaktikvorlesungen gehalten in Rom in der Scuola Magistrale Ortofrenica im Jahr 1900 (1916)
• 2. Wie man in den »Kinderhäusern« von Rom lesen und schreiben lehrt (1908)
• 3. Montessoris erster Ausbildungskurs in Città  di Castello (1909)
• Anhang III
• Literatur (Auswahl)
• Sachverzeichnis
• Personenverzeichnis