Kind – Organisation – Feld
Komparative Perspektiven auf kindheitspädagogische Teamgespräche
Peter Cloos, Frauke Gerstenberg und Isabell Krähnert
Diese Publikation zitieren
Peter Cloos, Frauke Gerstenberg, Isabell Krähnert, Kind – Organisation – Feld (2019), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779953425
1877
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33
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Beschreibung / Abstract
Der Band stellt empirische Ergebnisse der dokumentarischen Gesprächsanalyse von kindheitspädagogischen Teamgesprächen aus Kindertageseinrichtungen, Familienzentren, Angeboten der Frühen Hilfen und der kulturellen und freizeitbezogenen Arbeit mit Kindern vor. Auf diese Weise wird das Format »Teamgespräch«, damit verbundene Bezugsprobleme, kontrastierende Gesprächstypen, die Positionierungen gegenüber den Kindern, Eltern und Einrichtungsumwelten rekonstruiert und als Grundlage für einen Vergleich kindheitspädagogischer Handlungsfelder genutzt.
Beschreibung
Peter Cloos, Dr. phil., ist Professor für die Pädagogik der frühen Kindheit an der Universität Hildesheim, Fachbereich Erziehungs- und Sozialwissenschaften, Institut für Erziehungswissenschaft.
Frauke Gerstenberg, Dr. phil., ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Bereich Ästhetische und Kulturelle Bildung, Fachbereich Soziale Arbeit und Gesundheit der Hochschule Emden/Leer. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Kommunikation und Interaktion in Arbeitsfeldern der Pädagogik der frühen Kindheit, qualitative Forschungsmethoden und Methodendidaktik, Collage als künstlerische und epistemische Praxis, Interdisziplinarität und Wissenschaftskommunikation.
Isabell Krähnert ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Universität Hildesheim.
Frauke Gerstenberg, Dr. phil., ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Bereich Ästhetische und Kulturelle Bildung, Fachbereich Soziale Arbeit und Gesundheit der Hochschule Emden/Leer. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Kommunikation und Interaktion in Arbeitsfeldern der Pädagogik der frühen Kindheit, qualitative Forschungsmethoden und Methodendidaktik, Collage als künstlerische und epistemische Praxis, Interdisziplinarität und Wissenschaftskommunikation.
Isabell Krähnert ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Universität Hildesheim.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Zugänge zu einer Empirie von Teamgesprächen in kindheitspädagogischen Handlungsfeldern
- 2.1 Was ist Kindheitspädagogik?
- 2.2 Gemeinsamkeiten und Unterschiede pädagogischer Handlungsfelder
- 2.3 Forschungsperspektiven auf Fallarbeit und Teamgespräche
- 2.4 Konsequenzen für die eigene empirische Untersuchung
- 3. Methodologie und Methode
- 3.1 Forschungsprogramm
- 3.2 Die Dokumentarische Methode als Methodologie und Methode
- 3.3 Dokumentarische Organisationsforschung: Teamgespräche als polykontexturale Arrangements in organisationalen Strukturen
- 3.4 Gesprächsanalyse der Dokumentarischen Methode
- 3.5 Forschungspraktisches Vorgehen
- 4. Teamsitzung der Krippe Regenbogen
- 4.1 Beschreibung des Teams und der Teamsitzung
- 4.2 Gestaltung des Verfahrens
- 4.3 Verhältnisse zum Kind
- 4.4 Verhältnisse zu den Eltern – Eltern als ebenbürtige Andere
- 4.5 Organisationale Verhältnisbestimmungen
- 5. Teamsitzung der Kindertagesstätte Landhaus
- 5.1 Beschreibung des Teams und der Teamsitzung
- 5.2 Gestaltung des Verfahrens
- 5.3 Verhältnisse zum Kind
- 5.4 Verhältnisse zu den Eltern
- 5.5 Organisationale Verhältnisbestimmungen
- 6. Teamsitzung des Kinder- und Jugendtreffs Appelbox
- 6.1 Beschreibung des Teams und der Teamsitzung
- 6.2 Gestaltung des Verfahrens
- 6.3 Verhältnisse zum Kind
- 6.4 Verhältnisse zu den Eltern: Familien als Teil der Umwelt der Einrichtung
- 6.5 Organisationale Verhältnisbestimmungen: Die Kinder- und Jugendarbeit als marginalisierte Andere
- 7. Teamsitzung Frühe Hilfen, Team Kinderzeit
- 7.1 Beschreibung des Teams und der Teamsitzung
- 7.2 Gestaltung des Verfahrens
- 7.3 Zusammenfassung
- 7.4 Organisationale Verhältnisbestimmungen
- 7.5 Verhältnisse zu Kind und Eltern
- 8. Ergebniszusammenfassung: Typenbildung, Positionierungsfigurationen und Feldbezüge
- 8.1 Basistypik: Potenzielle Fallüberwältigung im Spannungsfeld der Dichotomie von Bearbeitbarkeit und Nichtbearbeitbarkeit von Fällen
- 8.2 Darstellung der Kontraste in der Gemeinsamkeit der Basistypik: drei Untertypen
- 8.3 Positionierungsfigurationen: Teams, Kinder, Eltern und Einrichtungsumwelten
- 8.4 Der „Fall“ der Organisation
- 8.5 Kindheitspädagogik als Praxisfeld: Homologie, Differenz und die Frage nach den Handlungsfeldern
- 9. Fazit
- 9.1 Zentrale Ergebnisse der Studie
- 9.2 Überlegungen zu Konsequenzen für die kindheitspädagogische Qualifizierung und Professionalisierung
- Literatur