Praxishandbuch Inklusive Hochschuldidaktik

Produktinformationen

Herausgeber: Andrea Platte, Melanie Werner, Stefanie Vogt und Heike Fiebig
ISBN: 9783779947981
Verlag: Beltz Juventa
Erscheinungstermin: 2018-01-15
Erscheinungstermin (elektronische Fassung): 2018-01-11
Erscheinungsjahr (elektronische Fassung): 2018
Auflage: 1
Seiten: 273
Paket: Erziehungswissenschaft 2019/1 [2121]

P-ISBN: 9783779937722

Diese Publikation zitieren

Andrea Platte (Hg.), Melanie Werner (Hg.), Stefanie Vogt (Hg.), Heike Fiebig (Hg.), Praxishandbuch Inklusive Hochschuldidaktik (2018), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779947981

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Beschreibung / Abstract

Das Handbuch leistet einen Beitrag auf dem Weg zu einer gemeinsamen Verantwortung für inklusionssensibles Lernen und Lehren. Es bündelt vielfältige Erfahrungen, Reflexionen und konkrete Vorschläge im Bemühen um eine inklusive Hochschuldidaktik, versteht sich dabei jedoch nicht als handlungsweisend, sondern möchte anregend und anstoßend sein. Den ersten Teil bilden wissenschaftliche Zugänge zur inklusiven Didaktik. Im Zusammenspiel mit Beobachtungen aus der Seminar- und Vorlesungspraxis werden diese im zweiten Teil kritisch hinterfragt. Die didaktischen Reflexionen münden im dritten Teil in konkrete Veränderungsvorschläge für Strukturen, Kulturen und Praktiken an der Hochschule hin zu einem Studium »für alle«.

Beschreibung

Andrea Platte ist Professorin für Bildungsdidaktik an der Fakultät für Angewandte Sozialwissenschaften der TH Köln. Als Lehrerin für Sonderpädagogik hat sie versucht, inklusive Momente im exklusiven Bildungssystem zu platzieren. Als Prozessbegleiterin mit dem Index für Inklusion konnte sie diese Versuche in weiteren Kitas und Schulen anregen. andrea.platte@th-koeln.de
Melanie Werner, Stipendiatin im Mathilde-von-Mevissen-Programm der TH Köln, wissenschaftliche Mitarbeiterin am Arbeitsbereich Soziale Arbeit plus.
Stefanie Vogt, wissenschaftliche Mitarbeiterin am Arbeitsbereich Soziale Arbeit plus und am Forschungsschwerpunkt Nonformale Bildung an der TH Köln.
Heike Fiebig, Absolventin des Bachelorstudiengangs Soziale Arbeit und Studentin im Masterstudiengang Pädagogik und Management in der Sozialen Arbeit. Derzeit wissenschaftliche Hilfskraft, Mitglied und Koordinatorin im Verein Nachwuchsförderung sowie Lehrbeauftragte an der Hochschule Düsseldorf.

Inhaltsverzeichnis

  • BEGINN
  • Inhaltsverzeichnis
  • Teil 1: Grundlegungen
  • Einleitung / Andrea Platte, Melanie Werner, Stefanie Vogt und Heike Fiebig
  • (Hochschul-)Didaktische Fundierung inklusiver Bildungsprozesse / Andrea Platte
  • Hochschuldidaktische Positionen von der „Revolution durch Didaktik“ zur „Didaktisierung von Bildung“ / Ute Müller-Giebeler
  • Inklusive Hochschuldidaktik vs. hochschulisches Diversity-Management / Franz Kasper Krönig
  • Zum Verhältnis von Diskriminierungsforschung, Intersektionalität und inklusiver Hochschuldidaktik / Donja Amirpur
  • Zur Anerkennung von Differenzen / Thorsten Merl
  • „Wie inklusiv ist Inklusion?“. Vom moralisierenden Diskurs zu einer ethischen Grundlegung – eine Skizze / Notker Schneider
  • Inklusive Bildung aus studentischer Perspektive. Eine Reflexion / Sabrina Gröger, Dominika Kolacz
  • Teil 2: Anstöße zu didaktischer Reflexion
  • Einleitung / Andrea Platte, Melanie Werner, Stefanie Vogt und Heike Fiebig
  • Du oder Sie? Eine sozialphilosophische Lesart von Beziehungen an der Hochschule / Marcela Cano
  • Hausarbeiten als Kommunikation statt als Selektion. Versuch eines inklusiven ‚Umdenkens†˜ einer quälenden Prüfungsform nach dem Pippi-Langstrumpf-Prinzip / Franz Kasper Krönig
  • Der Wolf im Schafspelz? Wieso wir uns vor dem Arbeiten ‚auf Augenhöhe†˜ hüten sollten / Salomé Grams
  • Es sprechen immer nur die Dieselben. Beteiligung im Seminar als Anlass zur Reflexion / Sarah Moll, Claudia Suhr und Sina Wilhelmy
  • „Und irgendwie kann es nicht sein, dass dann alle die gleiche Note kriegen“. Gruppenarbeiten an der Hochschule / Heike Fiebig, Peter Mönnikes, Stefanie Vogt und Melanie Werner
  • Kompetenz- und diversitätsorientiert lehren / Frank Linde
  • Prüfungsleistung „im Ungewissen“: Gestaltungspotenzial in der Pflichterfüllung? / Marina Melles und Andrea Platte
  • Perspektivwechsel – Reflektierender Dialog zwischen Tutor und Dozentin / Janine Birwer und Alexander Schlüter
  • Critical Incidents/Kritische Situationen als Instrumentarium für die Entwicklung inklusionssensibler Lehre / Andreas Groß
  • Teil 3: Anstöße zu didaktischer Umsetzung
  • Einleitung / Andrea Platte, Melanie Werner, Stefanie Vogt und Heike Fiebig
  • Inklusive Strukturen und Praktiken entwickeln. Der Arbeitsbereich „Soziale Arbeitplus“ an der Fakultät für Angewandte Sozialwissenschaften der TH Köln / Christoph Gille, Stefanie Vogt und Melanie Werner
  • Inklusive Didaktik als diskursiver Prozess – Die didaktische Mittagspause / Stefanie Vogt und Melanie Werner
  • Digitalisierung als Beitrag zu einer inklusiven Hochschuldidaktik / Isabel Zorn
  • Barrierefreie Lehre – Ein Projekt / Sonja Fröhlig, Elise Maureen Merkel und Anna-Katharina Vogel
  • Die Bildungswerkstatt der TH Köln als Beispiel für einen didaktischen Raum / Milena Michelle Förster
  • Lehrformat Vorlesung / Sigrid Leitner und Julia Zinsmeister
  • Prüfungen überdenken / Melanie Werner und Christoph Gille
  • Eine studentische Tagung als inklusionssensibler hochschulischer Raum? / Heike Fiebig
  • Geschlechtersensible Sprache / Sabine Dael
  • Familienfreundliche Hochschule. Eine Herausforderung zwischen Struktur und Flexibilität / Heike Fiebig und Bettina Ludwig
  • Öffnung von Hochschulen für Studieninteressierte mit Fluchterfahrungen / Serpil Ertik
  • Nachhaltigkeit als Bestandteil einer inklusiven Hochschulentwicklung / Sebastian Ulfik
  • Autor*innenverzeichnis

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