Religiöses Lernen im Kontext
Nicole Godolt
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Nicole Godolt, Religiöses Lernen im Kontext (2012), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832589585
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Beschreibung / Abstract
Religionsunterricht ist nicht Religionsunterricht. Die historische Entwicklung, die rechtlichen Rahmenbedingungen und die unterschiedlichen konzeptionellen Zielsetzungen führen unweigerlich dazu, dass Religionsunterricht in unterschiedlichen Kontexten unter verschiedenen Rahmenbedingungen stattfindet und entsprechend anders wahrgenommen wird.
Die Autorin zeigt dies an einem Vergleich zwischen dem Religionsunterricht Nordrhein-Westfalens und der Deutschsprachigen Gemeinschaft Belgiens. Trotz der geographischen Nähe sind zahlreiche Unterschiede auszumachen, die sich nicht zuletzt aus den kulturell gewachsenen staatsrechtlichen Vorgaben ergeben.
Eine zukunftsfähige religiöse Bildung fordert uns auf, den Blick über den eigenen Tellerrand zu wagen und sich auf einen Perspektivenwechsel einzulassen. Der selbstreflektierte Blick auf die kontextuellen Bedingungen und Herangehensweisen der Religionsunterrichte anderer europäischer Umgebungen kann nicht nur die Bereitschaft erhöhen, sich den Anforderungen des Zusammenwachsens Europas zu stellen; er wirft vor allem ein neues Bild auf die eigenen Rahmenbedingungen und das eigene Tun.
Die Autorin zeigt dies an einem Vergleich zwischen dem Religionsunterricht Nordrhein-Westfalens und der Deutschsprachigen Gemeinschaft Belgiens. Trotz der geographischen Nähe sind zahlreiche Unterschiede auszumachen, die sich nicht zuletzt aus den kulturell gewachsenen staatsrechtlichen Vorgaben ergeben.
Eine zukunftsfähige religiöse Bildung fordert uns auf, den Blick über den eigenen Tellerrand zu wagen und sich auf einen Perspektivenwechsel einzulassen. Der selbstreflektierte Blick auf die kontextuellen Bedingungen und Herangehensweisen der Religionsunterrichte anderer europäischer Umgebungen kann nicht nur die Bereitschaft erhöhen, sich den Anforderungen des Zusammenwachsens Europas zu stellen; er wirft vor allem ein neues Bild auf die eigenen Rahmenbedingungen und das eigene Tun.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Danksagung
- 1 Vorwort der Herausgeber
- 2 Einleitung
- 2.1 Das Verständnis von „Kontext“ in dieser Arbeit
- 2.2 Zielsetzung und Herangehensweise
- 2.3 Die wissenschaftliche Methode: Phänomenologie
- 2.4 Chancen und Risiken des Vergleichs
- 3 Religionsunterricht in der Deutschsprachigen Gemeinschaft Belgiens
- 3.1 Das Verhältnis von Kirche und Staat in Belgien
- 3.2 Das belgische Schulsystem
- 3.3 Staatsrechtliche Voraussetzungen und die Umsetzung dieser Vorgaben
- 3.4 Katholische Kirche und Religionsunterricht
- 3.5 Methodisch-didaktische Herangehensweise: Lehrpläne und Unterrichtsvorgaben
- 4 Religionsunterricht in Nordrhein-Westfalen
- 4.1 Das Verhältnis von Kirche und Staat in Deutschland
- 4.2 Das deutsche Schulsystem
- 4.3 Staatsrechtliche Voraussetzung und die Umsetzung dieser Vorgaben
- 4.4 Katholische Kirche und Religionsunterricht
- 4.5 Methodisch-didaktische Herangehensweise: Lehrpläne und Unterrichtsvorgaben
- 5 Vergleich der kontextuellen Bedingungen der Deutschsprachigen Gemeinschaft und Nordrhein-Westfalens
- 5.1 Die Perspektiven auf die beiden Kontexte
- 5.2 Der Vergleich der gewählten Kategorien
- 6 Der religionspädagogische Wert des Vergleichs von Kontexten
- 6.1 Chancen und Risiken des Vergleichs
- 6.2 Mögliche Ansatzpunkte
- Literaturverzeichnis