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Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung / International Yearbook of Adult Education 2018

Trends and Issues in Canadian Adult Education Research

Cite this publication as

Michael Schemmann(Hg.), Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung / International Yearbook of Adult Education 2018 (2018), W. Bertelsmann Verlag, Bielefeld, ISBN: 9783763959983

Beschreibung

Die kanadische Erwachsenenbildungsforschung steht im Fokus der diesjährigen Ausgabe des Internationalen Jahrbuchs für Erwachsenenbildung. Die Mehrschichtigkeit des Feldes zeigt sich in der thematischen Vielfalt ebenso wie in den unterschiedlichen Blickwinkeln der Makro-, Meso- und Mikroperspektive.

Auf der Makroebene geht es um die Rolle Kanadas bei der Konzeption und Umsetzung von PIAAC sowie verschiedene Phasen der Institutionalisierung und De-Institutionalisierung von Alphabetisierung in der kanadischen Gesellschaft. Auf der Meso- und Mikroebene befassen sich die Autorinnen und Autoren mit der kanadischen Erwachsenenbildung aus feministischer Sicht sowie mit indigenen Perspektiven auf Lebenslanges Lernen.

Beschreibung

Prof. Dr. Michael Schemmann (Jg. 1970) ist Professor für Erziehungswissenschaft an der Universität zu Köln, Schwerpunkt Erwachsenenbildung/Weiterbildung. Er forscht zur Entstehung und Verbreitung internationaler Weiterbildungspolitik sowie Organisationen und Strukturen der Weiterbildung.

Inhaltsverzeichnis

  • BEGINN
  • Inhalt
  • Trends and Issues in Canadian Adult Education Research. An Introduction to the Topic
  • 1 Development and Infrastructure of Adult Education Research in Canada
  • 2 Trends and Issues in Canadian Adult Education Research
  • 3 On the Concept and the Individual Contributions
  • 4 On our own Account
  • Authors
  • I Thematischer Schwerpunkt/Key Subject
  • All dressed up and nowhere to go: PIAAC in Canada
  • 1 Introduction
  • 2 PIAAC (and the Canadian connection)
  • 3 Literacy programs in Canada
  • 4 Understanding the gap
  • 5 Implications for PIAAC, Canadian literacy education, and the education of adults everywhere
  • 6 Conclusions
  • Author
  • Level 3, Bureaucrats, and Stigmatization: Why “Mainstreaming” Literacy Failed in Canada
  • 1 Introduction
  • 2 What do we mean by “mainstreaming (adult) literacy”?
  • 3 The history of adult literacy in Canada: From the 1970s to today
  • 4 Why the mainstreaming of (adult) literacy failed in Canada
  • 5 Further exploring the present situation
  • Authors
  • Out of the Shadows: Women’s Adult Education Leadership in Canada
  • 1 Introduction
  • 2 Women’s Leadership in Social Movements
  • 3 Creating Space within Organizations
  • 4 Conclusion
  • Author
  • Indigenous Approaches to Adult Basic Education Research: Lessons from the Elders
  • 1 Introduction
  • 2 Culturally Relevant Adult Basic Education
  • 3 The Roles and Contributions of the Elders to a Case Study of Indigenous Adult Basic Education
  • 4 An Indigenous Approach to Research– Honouring Cultural Protocols, Language, and Ways of Knowing
  • 5 The Journey of the Adult Learner
  • 6 Conclusion
  • Author
  • II Vermischtes/Miscellanous
  • Professionelle Lerngemeinschaften als Konzept zur berufsbegleitenden Professionalitätsentwicklung der Lehrenden in der Erwachsenen- und Weiterbildung? Ein narratives Review
  • 1 Ausgangslage und Entwicklung der Fragestellungen
  • 2 Anmerkungen zu den Rechercheparametern des narrativen Reviews
  • 3 Theoretische Konzeptualisierung und Operationalisierung professioneller Lerngemeinschaften
  • 4 Diskussion
  • Autorinnen
  • User-generated Student Course Evaluations: (How) Can Key Competencies become Systematic Evaluation Parameters?
  • 1 Introduction– students rethinking student course evaluations
  • 2 Considering the complexity
  • 3 Designing the questionnaire: Key competencies as theoretical framework
  • 4 Multistage-testing procedure and application context
  • 5 Findings
  • 6 Summary and recommendations
  • Authors
  • III Rezensionen/Reviews
  • Rezension: Schriftsprache im Kontext von Habitus und Milieu
  • Autorin
  • Rezension: Mixed Methods als methodologische Perspektive in den Sozialwissenschaften
  • Autorin

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