Didaktische Organisation von Lehr- und Lernprozessen
Ein Lehrbuch für Schule und Erwachsenenbildung
Klaus Götz und Peter Häfner
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Klaus Götz, Peter Häfner, Didaktische Organisation von Lehr- und Lernprozessen (2010), Ziel-Verlag, Augsburg, ISBN: 9783944708928
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Beschreibung / Abstract
Bei der Vorbereitung, Planung und Durchführung von Lehr- und Lernprozessen sind eine Reihe von Voraussetzungen zu beachten und didaktisch fundierte Entscheidungen zu treffen. Das komplexe System wechselseitiger Beeinflussung der Faktoren des didaktischen Feldes erfordert einerseits Erfahrung und Beobachtungsfähigkeit, andererseits aber auch ein theoretisches Fundament, auf dem die Lehrtätigkeit gründen kann. Das Buch wendet sich gleichermaßen an Lehramtsstudenten, Lehrer im öffentlichen Bildungswesen und an Trainer und Ausbilder in der betrieblichen Bildungsarbeit. Aus der Kenntnis der unterschiedlichen Einflüsse beider Welten zielt dieser Leitfaden der didaktischen Organisation auf die gemeinsamen Prozesse der Analyse und Entscheidungsfindung, die einem professionell durchgeführten Unterricht vorausgehen müssen.
Beschreibung
Klaus Götz, geboren 1957; Studium der Pädagogik, Psychologie und Philosophie in Eichstätt, Wolverhampton (UK), Wien und Regensburg; 1982 bis 2002 hauptberuflich in der Wirtschaft tätig (Personal, Bildung, Management); Professor für betriebliche Weiterbildung an der Universität Bremen und für Weiterbildungsforschung und –management an der Universität Koblenz-Landau. Peter Häfner, geboren 1942; Biologe und Didaktiker; von 1969 bis 2006 Professor für Biologie und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg.
Inhaltsverzeichnis
- Didaktische Organisation von Lehr- und Lernprozessen
- Inhaltsverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Vorwort
- 1. Einleitung
- 2. Didaktische Modelle
- 2.1 Geisteswissenschaftliche Ursprünge der Didaktik
- 2.2 Empirisch-experimentelle Ursprünge der Didaktik
- 2.3 Lernpsychologisch-informationstheoretische Ursprünge der Didaktik
- 2.4 Bildungstheoretische Modelle
- 2.5 Lerntheoretische Modelle
- 3. Bedarfsorientierung
- 3.1 Allgemeine Gesichtspunkte
- 3.2 Ursachen des Bildungsbedarfs
- 3.3 Verfahrensweisen der Bedarfsentwicklung
- 4. Analysen als Planungsvoraussetzungen
- 4.1 Analyse der individuellen Lernvoraussetzungen
- 4.2 Analyse der organisatorischen Voraussetzungen
- 5. Planung – didaktische Entscheidungen
- 5.1 Entscheidung über Ziele
- 5.2 Entscheidung über Methoden
- 5.3 Didaktische Entscheidungen – Medien
- 5.4 Vorgehen bei der Vorbereitung
- 6. Evaluierung
- 6.1 Gegenstände der Evaluierung
- 6.2 Methoden der Evaluierung
- 6.3 Beispiele von Evaluierungen
- 7. Hinweise zur Organisation
- Literaturverzeichnis
- Die Autoren