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Schriftspracherwerb

Einschulung, erstes und zweites Schuljahr

Iris Füssenich und Cordula Löffler

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Iris Füssenich, Cordula Löffler, Schriftspracherwerb (2018), Ernst Reinhardt Verlag, 80639 München, ISBN: 9783497606948

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Beschreibung

In jeder Eingangsklasse gibt es Kinder, die den Symbolcharakter von Schrift nicht erkennen, die begrifflich nicht zwischen Zahlen und Buchstaben unterscheiden oder Sprache nicht segmentieren können. Diese Kinder benötigen kein einheitliches Training basaler Fähigkeiten, sondern einen Unterricht, der ihren individuellen Entwicklungsstand berücksichtigt. LehrerInnen der Primarstufe brauchen daher aussagekräftige Aufgaben, die die Fähigkeiten und Schwierigkeiten von Kindern beim Schriftspracherwerb feststellen können. Das Buch bietet evaluierte Diagnostikaufgaben zur Einschulung und für die erste und zweite Klasse. Das separat erhältliche Materialheft liefert Kopiervorlagen sowie detaillierte Hinweise zur Durchführung und Auswertung der Aufgaben.

Beschreibung

In jeder Eingangsklasse gibt es Kinder, die den Symbolcharakter von Schrift nicht erkennen, die begrifflich nicht zwischen Zahlen und Buchstaben unterscheiden oder Sprache nicht segmentieren können. Diese Kinder benötigen kein einheitliches Training basaler Fähigkeiten, sondern einen Unterricht, der ihren individuellen Entwicklungsstand berücksichtigt. LehrerInnen der Primarstufe brauchen daher aussagekräftige Aufgaben, die die Fähigkeiten und Schwierigkeiten von Kindern beim Schriftspracherwerb feststellen können. Das Buch bietet evaluierte Diagnostikaufgaben zur Einschulung und für die erste und zweite Klasse. Das separat erhältliche Materialheft liefert Kopiervorlagen sowie detaillierte Hinweise zur Durchführung und Auswertung der Aufgaben.

Beschreibung

Prof. Dr. Iris Füssenich lehrte als Professorin für den Förderschwerpunkt Sprache und Kommunikation an der Fakultät für Sonderpädagogik an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg mit Sitz in Reutlingen.
Dr. Cordula Löffler, Professorin für Sprachliches Lernen an der Pädagogischen Hochschule Weingarten.
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Inhaltsverzeichnis

  • BEGINN
  • Impressum
  • Inhalt
  • Vorwort zur 3. Auflage
  • Vorwort
  • 1 Einleitung
  • 2 Lern- und Lehrprozesse bei der Einschulung
  • 2.1 Schriftspracherwerb aus Sicht der Lernenden
  • 2.2 Beobachtungsaufgaben für die Einschulung
  • 2.3 Ergebnisse aus dem FuN-Teilkolleg „Prävention von Analphabetismus in den ersten beiden Schuljahren“
  • 2.4 Konsequenzen für das Lehren
  • 3 Lern- und Lehrprozesse im ersten Schuljahr
  • 3.1 Zielsetzungen des ersten Schuljahres
  • 3.2 Beobachtungsaufgaben für das erste Schuljahr
  • 3.3 Ergebnisse aus dem FuN-Teilkolleg „Prävention von Analphabetismus in den ersten beiden Schuljahren“
  • 3.4 Konsequenzen für das Lehren
  • 4 Lern- und Lehrprozesse im zweiten Schuljahr
  • 4.1 Zielsetzungen des zweiten Schuljahres
  • 4.2 Beobachtungsaufgaben für das zweite Schuljahr
  • 4.3 Ergebnisse aus dem FuN-Teilkolleg „Prävention von Analphabetismus in den ersten beiden Schuljahren“
  • 4.4 Konsequenzen für das Lehren
  • 5 Schlussbemerkung
  • Anhang
  • Quellennachweise
  • Literatur
  • Sachregister

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