Menschenrechtsbildung im Ethikunterricht
Beispiele für die barrieresensiblere Gestaltung von Lernaktivitäten
Meike Günther
Diese Publikation zitieren
Meike Günther, Menschenrechtsbildung im Ethikunterricht (2018), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1866-9344, 2018 #01, S.45
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Beschreibung / Abstract
Zusammenfassung: Menschenrechtsbildung und Ethikunterricht verfolgen beide das Ziel, Schüler_innen zur demokratischen Wertebildung anzuregen. Wenn die Angebote barrierefrei oder zumindest barrierärmer gestaltet sind, kann dies auch Prozesse der inklusiven Bildung befördern. Beispiele veranschaulichen, dass Menschenrechtsbildung für Kinder, Jugendliche und Lehrer_innen mit und ohne Behinderung als Bedingung für die gleichberechtigte gesellschaftliche Teilhabe möglich und notwendig ist.
Schlüsselwörter: Menschenrechte, Behinderung, Inklusion, Ethikunterricht
Abstract: Human Rights Education and Classroom Education about ethics both go for the assessment of democratic values. By designing the activities without barriers or, at least, with less barriers, this can also inspire processes of inclusive education. Examples illustrate that Human Rights Education is possible and necessary for an equal Participation in society for children, Youth and teachers with and without disability.
Keywords: human rights, inclusion, disability, ethics
Schlüsselwörter: Menschenrechte, Behinderung, Inklusion, Ethikunterricht
Abstract: Human Rights Education and Classroom Education about ethics both go for the assessment of democratic values. By designing the activities without barriers or, at least, with less barriers, this can also inspire processes of inclusive education. Examples illustrate that Human Rights Education is possible and necessary for an equal Participation in society for children, Youth and teachers with and without disability.
Keywords: human rights, inclusion, disability, ethics