Religions- und Ethikunterricht bei Jugendlichen mit Lernbeeinträchtigungen und Verhaltensauffälligkeiten in der Sekundarstufe
Katharina Novotnà½
Diese Publikation zitieren
Katharina Novotnà½, Religions- und Ethikunterricht bei Jugendlichen mit Lernbeeinträchtigungen und Verhaltensauffälligkeiten in der Sekundarstufe
(2018), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1866-9344, 2018 #01, S.20
(2018), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1866-9344, 2018 #01, S.20
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Beschreibung / Abstract
Zusammenfassung: Dieser Beitrag widmet sich der Frage, wie sich Inhalte des Religions- und Ethikunterricht mit lern- und verhaltensbeeinträchtigten Schülerinnen und Schülern erschließen lassen. Ausgehend von der Prämisse, dass schulische Bildung "kategoriale Bildung" ist, wird gezeigt, dass bereits die teleologische Ausrichtung des Religions- und Ethikunterrichts auf diese Erschließung des zu Bildenden angelegt ist. Leitend für den Beitrag ist die Frage, wie die Erschließung der Inhalte durch die Schülerinnen und Schüler realisiert werden kann. Dazu werden zentrale zeitliche und personale Rahmenbedingungen aufge-zeigt, ebenso werden didaktische und methodische Prämissen herausgearbeitet. Im Fazit wird konstatiert, dass Religions- und Ethikunterricht ein großes Potenzial in sich tragen, zur kategorialen Bildung und darüber hinaus zu einer sinnvollen und erfüllten Lebensgestaltung der Zielgruppe(n) beizutragen.
Schlüsselwörter: kategoriale Bildung, Identität, Lebenssinn, Empathie, Empathiefähigkeit, Wertschätzung
Abstract: This article focuses on the question of how content of religious and ethics lessons can be worked out with students with learning and behavioural disabilities. On the premise that school education is "categorical education", it is shown that the teleological orientation of religious and ethics teaching is already geared to the education of students. In the article, central temporal and personal framework conditions are shown, as well as didactic and methodological premises are worked out. In conclusion, it is stated that religious and ethics education has a great potential to contribute to categorical education and to a meaningful and fulfilling way of life for the target group(s).
Keywords: categorical education, identity, meaning of life, empathy, empathy, apprecia-tion
Schlüsselwörter: kategoriale Bildung, Identität, Lebenssinn, Empathie, Empathiefähigkeit, Wertschätzung
Abstract: This article focuses on the question of how content of religious and ethics lessons can be worked out with students with learning and behavioural disabilities. On the premise that school education is "categorical education", it is shown that the teleological orientation of religious and ethics teaching is already geared to the education of students. In the article, central temporal and personal framework conditions are shown, as well as didactic and methodological premises are worked out. In conclusion, it is stated that religious and ethics education has a great potential to contribute to categorical education and to a meaningful and fulfilling way of life for the target group(s).
Keywords: categorical education, identity, meaning of life, empathy, empathy, apprecia-tion