Inklusive didaktische Diagnostik in der Förderplanung im Land Berlin
Katja Zehbe
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Katja Zehbe, Inklusive didaktische Diagnostik in der Förderplanung im Land Berlin (2018), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0943-8394, 2018 #02, S.118
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Beschreibung / Abstract
Die Heterogenität schulischer Lernausgangslagen erfordert eine zunehmend engere Verknüpfung allgemein- und sonderpädagogischer Aspekte der Didaktik und Diagnostik in der (inklusiven) Primarstufe, auch für die Förderplanung. Der Beitrag zeigt mögliche theoretische Verbindungspunkte diesbezüglich auf und stellt exemplarisch am Land Berlin aktuelle Umsetzungspraktiken im Spiegel der Inklusion dar.