Inklusiver Unterricht braucht Diagnostik
Dargestellt am Leseerwerb im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung
Arno Koch
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Arno Koch, Inklusiver Unterricht braucht Diagnostik (2018), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0943-8394, 2018 #02, S.86
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Beschreibung / Abstract
Den Schüler im Inklusiven Unterricht ´dort abzuholen, wo er steht´, erfordert mehr denn je über die schulischen Standardangebote hinausgehende, individuell zugeschnittene Lernangebote. Erst die enge Verzahnung von lernbegleitender Diagnostik und dem darauf aufbauenden didaktischen Anschlusshandeln trägt in entscheidender Weise zur Optimierung der individuellen Förderung bei. Ausgehend von den Funktionen der Pädagogischen Diagnostik wird deren Bedeutung für die Bewältigung von Heterogenität dargestellt und vor dem Hintergrund des erweiterten Lesebegriffs, der im Bereich der Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung (SFGE) Verwendung findet, weiter ausgeführt.