Ästhetische Rezeptionsprozesse in didaktischer Perspektive
Diese Publikation zitieren
Andrea Bertschi-Kaufmann (Hg.), Daniel Scherf (Hg.), Ästhetische Rezeptionsprozesse in didaktischer Perspektive (2018), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779947332
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Beschreibung / Abstract
Literarische Texte stellen mentale Herausforderungen für Leser/-innen dar: Diese müssen das Erzählte nachvollziehen, um es in ihrer Vorstellung entfalten zu können, sie müssen literarischen Figuren aufmerksam begegnen und sie müssen poetische Gestaltungen und deren Wirkung wahrnehmen.
Welche mentalen Handlungen sind für eine solcherart ästhetisch orientierte Rezeption charakteristisch? Wie verläuft deren Entwicklung? Und wie kann sie unterstützt werden? Um empirisch abgestützte Konzepte literarischen Lernens entwickeln zu können, erweisen sich Erkenntnisse zu diesen Fragen als grundlegend.
Welche mentalen Handlungen sind für eine solcherart ästhetisch orientierte Rezeption charakteristisch? Wie verläuft deren Entwicklung? Und wie kann sie unterstützt werden? Um empirisch abgestützte Konzepte literarischen Lernens entwickeln zu können, erweisen sich Erkenntnisse zu diesen Fragen als grundlegend.
Beschreibung
Andrea Bertschi-Kaufmann, Jg. 1952, Dr. phil., ist Leiterin des Instituts Forschung & Entwicklung der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz und Privatdozentin für Deutsche Philologie mit besonderer Berücksichtigung der Didaktik an der Universität Basel.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Teil I
- Strategien des ästhetischen Lesens. Literarisches Lernen in rezeptionsästhetischer Perspektive / Cornelia Rosebrock
- Die Metapher als Einladung zur ästhetischen Erkenntnis? Perspektivierung von Gegenstandspotenzialen und lernerseitigen Umgangsweisen am Beispiel von Rose Ausländers „Zirkuskind“ / Marie Lessing-Sattari
- Stolpern oder jonglieren, staunen oder spielen? Eine kognitionspsychologische wie hermeneutische Kritik der ästhetischen Theorie analogischen Verstehens / Mark-Oliver Carl
- Eine Geschichte von „fäulnis, kot und tod“ – wie unterschiedlich Schüler/-innen eine Geschichte auffassen können / Silke Kubik
- Teil II
- Mimologische Träumereien? Über ikonische Assoziationen von Klang und Gefühlswahrnehmung in Gedichten / Maria Kraxenberger und Winfried Menninghaus
- Das emotionale Wirkungspotenzial literarischer Texte im empirischen Blick / Jörn Brüggemann und Volker Frederking
- Wie lesen Jugendliche privat? Erkenntnisse zu mentalen Handlungen beim außerschulischen Lesen / Birgit Schlachter
- Perspektiven literarischer Figuren nachvollziehen und bewerten. Konkretisierung eines prominenten Aspekts literarischen Verstehens / Frederike Schmidt
- Teil III
- Literarische Bildung in der aktuellen Praxis des Lese- und Literaturunterrichts auf der Sekundarstufe I / Andrea Bertschi-Kaufmann, Irene Pieper, Steffen Siebenhüner, Katrin Böhme und Dominik Fässler
- „Vielleicht muss man aber auch so damit leben können und es aushalten.“ Zur Bedeutung des Lehrerhandelns in schulischen ästhetischen Rezeptionsprozessen / Miriam Harwart und Daniel Scherf
- Ansätze für einen integrativen, Emotionen fokussierenden Unterricht mit literarischen Texten. Zugänge zum ‚Kern†˜ literarischen Verstehens / Daniela A. Frickel und Alexandra L. Zepter
- Textlose Narrationen – visuell basiertes Erzählen und literarisches Lernen / Steffen Volz
- Resilienz und literarische Lektüre unter den Bedingungen der Medienkonvergenz / Pascal Nicklas
- Problem-/Bewältigungs-/Perspektiven einer literatur-didaktischen Rezeptionsforschung / Norbert Groeben und Ursula Christmann
- Die Autor/-innen