Umweltbildung (E-Book)
Planungsgrundlagen und didaktische Handlungsfelder
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Beschreibung
Bruno Scheidegger (1956–2017) war verantwortlich für Lehrevaluation und Dozierenden-Support am Departement Life Sciences und Facility Management der Zürcher Hochschule für angewandte Wissenschaft in Wädenswil. Parallel zum Abschluss als Geologe an der ETH Zürich (1984) und zu seinem Master in Erwachsenenbildung (2007) sammelte er Berufs- und Ausbildungserfahrung in vielfältigen institutionellen Umfeldern, insbesondere im Wildwassersport, in der non-formalen Erwachsenenbildung und als Dozent für Umwelt- und Outdoor-Education. In seinen letzten Tätigkeiten unterstützte er die Entwicklung und Umsetzung von Bildungskonzepten in so unterschiedlichen Bereichen wie der Hochschuldidaktik, Umweltbildung und Wanderleiterausbildung. Die Freizeit verbrachte er am liebsten auf bewegtem Wasser in der Natur.
Beschreibung / Abstract
die Herausforderung von verhaltensorientierter Bildung liegt und in welchen Handlungsfeldern die didaktische Arbeit ansetzen kann. Das Buch verbindet typische Verhaltenshürden mit Lernaktivitäten und zeigt auf, welche Ansätze aus Praxis und Literatur sich bewährt haben. Das Brückenmodell vereinfacht die Orientierung in den komplexen Wirkungszusammenhängen und hilft, die Möglichkeiten und Grenzen pädagogischer Einflussnahme zu verstehen. Es liefert damit eine Planungsgrundlage für Bildungsfachleute, die mehr erreichen wollen als Sensibilisierung und Bewusstsein.
Inhaltsverzeichnis
- Umweltbildung
- Inhalt
- Vorwort
- Dank
- 1 Einleitung
- 1.1 Die Herausforderung
- 1.2 Meine Motivation
- 1.3 Das Brückenmodell als Antwort
- 1.4 Anwendung und Adressierte
- 2 Theoretische Fundierung
- 2.1 Grundmodell der Verhaltenserklärung
- 2.2 Eignung des Modells als Heuristik und Aussagekraft
- 3 Das Brückenmodell
- 3.1 Vom Grundmodell zum Brückenmodell
- 3.2 Gewohnheiten als Bildungsziel
- 3.3 Handlungsfelder der Dispositionsseite
- 3.4 Handlungsfelder der Situationsseite
- 4 Didaktische Handlungsfelder
- 4.1 Gewohnheiten
- 4.2 Subjektive Realität
- 4.3 Wissen
- 4.4 Einstellungen
- 4.5 Handlungsschemata
- 4.6 Training
- 4.7 Objektive Realität
- 4.8 Handlungsmöglichkeiten
- 4.9 Effizienz
- 4.10 Anreize
- 5 Ansätze für verhaltenswirksame Umweltbildung
- 5.1 Umweltbildung ist Bildung
- 5.2 Kontext der Umweltbildung
- 5.3 Interventionen zur Veränderung von Dispositionen
- Glossar
- Literaturverzeichnis