Untersuchung der chemischen Fachsprache unter besonderer Berücksichtigung chemischer Repräsentationen

Timo Fleischer

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Timo Fleischer, Untersuchung der chemischen Fachsprache unter besonderer Berücksichtigung chemischer Repräsentationen (2018), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832591793

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Beschreibung / Abstract

Für die Entwicklung von fachsprachlicher Kompetenz müssen Studierende angemessene Kenntnisse über chemische Repräsentationen besitzen. In der Chemie kann dabei zwischen symbolischen und bildhaften bzw. zwischen halb-symbolischen und halb-ikonischen Darstellungen unterschieden werden. Im Sinne der representational competence ist es essenziell, das Übersetzen zwischen verschiedenen chemischen Darstellungen zu beherrschen. Gerade im Chemieunterricht bzw. -studium erhalten die Lernenden sehr oft die Aufgabe, eine bildhafte in eine symbolische Repräsentation zu übersetzen.

Allerdings gibt es bislang keine empirischen Studien, die explizit die Übersetzungsfähigkeiten von Studierenden bei der Translation von bildhaften in symbolische Repräsentationen untersuchen. Daher wurde das Modell der Translationskompetenz entwickelt und empirisch geprüft. Dabei hat sich ergeben, dass das zweidimensionale Rasch-Modell die beste Modellpassung hatte. Die erste Dimension bildet dabei die Übersetzung von konkret ikonischen Repräsentationen in symbolische Darstellungen und die zweite Dimension die Translation von abstrakt (räumlich) ikonischen in symbolische Repräsentationen. Weitere Ergebnisse zeigen, dass ein primäres schwierigkeitsbestimmendes Merkmal für die Übersetzung von ikonischen (und symbolischen) in textbasierte Repräsentationen im Wechsel des Symbolsystems, vom chemischen Symbolsystem hin zum normalen Schriftsystem, liegt.

Inhaltsverzeichnis

  • BEGINN
  • 1 EINLEITUNG
  • 2 THEORETISCHER HINTERGRUND
  • 2.1 Representational competence
  • 2.2 Bildung mentaler Repräsentationen zur kognitiven Verarbeitung von externen Repräsentationen
  • 2.3 Zusammenhang zwischen chemischer Fachsprache, chemischen Repräsentationen und den Ebenen der Chemie
  • 2.4 Zusammenhang von Modellen und chemischen Repräsentationen
  • 2.5 Einwicklung eines Kompetenzmodells zur Translation von ikonischen und symbolischen Repräsentationen in der Chemie
  • 3 ZIELE UND FORSCHUNGSFRAGEN DER VOR- UND HAUPTSTUDIE
  • 4 FORSCHUNGSMETHODIK DER VORSTUDIE
  • 4.1 Stichprobe
  • 4.2 Material
  • 4.3 Testheftdesign
  • 4.4 Vorbereitung und Durchführung der Datenerhebung
  • 4.5 Auswertungsmethoden
  • 4.6 Testgütekriterien
  • 5 ERGEBNISSE DER VORSTUDIE
  • 6 FORSCHUNGSMETHODIK DER HAUPTSTUDIE
  • 6.1 Stichprobe
  • 6.2 Material
  • 6.3 Testheftdesign
  • 6.4 Vorbereitung und Durchführung der Datenerhebung
  • 6.5 Auswertungsmethoden
  • 7 ERGEBNISSE DER HAUPTSTUDIE
  • 7.1 Auswertungsobjektivität
  • 7.2 Rasch-Modellierung
  • 7.3 Kriteriumsvalidität
  • 7.4 Qualitative Fehleranalyse
  • 8 DISKUSSION DER HAUPTSTUDIENERGEBNISSE
  • 9 WEITERFÜHRENDE STUDIE
  • 9.1 Ziele und Forschungsfragen
  • 9.2 Forschungsmethodik
  • 9.3 Ergebnisse
  • 9.4 Diskussion
  • 10 AUSBLICK
  • 11 ZUSAMMENFASSUNG
  • 12 VERZEICHNISSE
  • 12.1 Literaturverzeichnis
  • 12.2 Abbildungsverzeichnis
  • 12.3 Tabellenverzeichnis
  • 13 ANHANG
  • 13.1 Items der Vor- und Hauptstudie
  • 13.2 Musterlösungen für die Items der Vor- und Hauptstudie
  • 13.3 Kodierleitfaden
  • 13.4 Ergänzungen zur Ergebnisdarstellung der Hauptstudie
  • 13.5 Items der weiterführenden Studie (fm_t & pmm_t)
  • 13.6 Musterlösungen für die Items der weiterführenden Studie (fm_t & pmm_t)
  • 13.7 Publikationen
  • 14 DANKSAGUNG

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