Die Kompetenz von Physiklehrkräften, Schwierigkeiten von Schülerinnen und Schülern beim eigenständigen Experimentieren zu diagnostizieren
Martin Draude
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Martin Draude, Die Kompetenz von Physiklehrkräften, Schwierigkeiten von Schülerinnen und Schülern beim eigenständigen Experimentieren zu diagnostizieren (2016), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832593490
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Beschreibung / Abstract
Das Hauptanliegen der vorliegenden Arbeit besteht darin, die Diagnosekompetenz von Lehrkräften in Bezug auf Schülerschwierigkeiten beim Experimentieren zu erheben. Dabei wird zwischen zwei Facetten der Diagnosekompetenz unterschieden: Mit der prädiktiven Diagnosekompetenz wird erfasst, inwiefern eine Lehrkraft Schwierigkeiten im Vorfeld des Experimentierprozesses diagnostizieren kann. Inwieweit Lehrkräfte Schwierigkeiten von Schülerinnen und Schülern während des Experimentierprozesses diagnostizieren, wird mit der handlungsbegleitenden Diagnosekompetenz erhoben.
Die Arbeit gibt neben den Erkenntnissen zur prädiktiven und handlungsbegleitenden Diagnosekompetenz auch einen detaillierten Einblick in die Sicht der Lehrkräfte auf mögliche Schwierigkeiten beim Einsatz der vorgestellten Experimentierumgebung zum Hooke'schen Gesetz. Damit können die Ergebnisse der vorliegenden Studie auch dazu beitragen, Lehrkräfte für mögliche Schwierigkeiten beim Experimentieren, insbesondere zur eingesetzten Experimentierumgebung, zu sensibilisieren. Für die Lehreraus- und -weiterbildung können die Ergebnisse sowie die verwendeten Materialien ebenfalls Verwendung finden.
Die Arbeit gibt neben den Erkenntnissen zur prädiktiven und handlungsbegleitenden Diagnosekompetenz auch einen detaillierten Einblick in die Sicht der Lehrkräfte auf mögliche Schwierigkeiten beim Einsatz der vorgestellten Experimentierumgebung zum Hooke'schen Gesetz. Damit können die Ergebnisse der vorliegenden Studie auch dazu beitragen, Lehrkräfte für mögliche Schwierigkeiten beim Experimentieren, insbesondere zur eingesetzten Experimentierumgebung, zu sensibilisieren. Für die Lehreraus- und -weiterbildung können die Ergebnisse sowie die verwendeten Materialien ebenfalls Verwendung finden.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- 1 Einleitung
- 1.1 Das DiSiE-Projekt
- 1.2 Kapitelübersicht
- 2 Heterogenität als Herausforderung schulischen Lehrens und Lernens
- 2.1 Heterogenität als Ausgangspunkt
- 2.2 Differenzierung, Individualisierung und individuelle Förderung im Unterricht
- 2.3 Anforderungen an Lehrkräfte
- 2.4 Fazit des Kapitels 2
- 3 Diagnosekompetenz von Lehrkräften
- 3.1 Der Kompetenzbegriff
- 3.2 Diagnosekompetenz als Teil der professionellen Kompetenz
- 3.3 Vielfalt diagnostischer Aufgaben im Unterricht
- 3.4 Kompetenzmessung
- 3.5 Urteilsgenauigkeit als Maß für Diagnosekompetenz
- 3.6 Forschungsstand zu Diagnosekompetenz
- 3.7 Fazit des Kapitels 3
- 4 Schülerexperimente im Physikunterricht
- 4.1 Die Bedeutung des Experiments im Physikunterricht
- 4.2 Modelle experimenteller Kompetenz
- 4.3 Ziele des Experimentierens
- 4.4 Das Schülerexperiment
- 4.5 Fazit des Kapitels 4
- Lernschwierigkeiten
- 5.1 Zum Begriff „Lernschwierigkeiten“
- 5.2 Lernschwierigkeiten im naturwissenschaftlichen Unterricht
- 5.3 Lernschwierigkeiten beim Experimentieren
- 5.4 Diagnose von Lernschwierigkeiten
- 5.5 Fazit des Kapitels 5
- 6 Fragestellungen der Arbeit
- 6.1 Begriffsverständnis von Diagnosekompetenz in der vorliegenden Arbeit
- 6.2 Entwicklung der Forschungsfragen
- 6.3 Grundsätzliche methodische Entscheidungen
- 6.4 Untergeordnete Forschungsfragen
- 7 Untersuchungsdesign und Datenerhebung
- 7.1 Vorüberlegungen zur Anlage der Studie
- 7.2 Die Experimentieraufgabe zum Hooke†™schen Gesetz
- 7.3 Der Studienverlauf im Überblick
- 7.4 Die Interviewstudie
- 7.5 Die Onlinefragebogenstudie
- 7.6 Durchführung des Expertenratings als ergänzende Untersuchung
- 8 Auswertungsmethodik
- 8.1 Auswertungsmethodik der Interviewstudie
- 8.2 Auswertungsmethodik der Onlinefragebogenstudie
- 8.3 Auswertung der Expertenratings
- 8.4 Gütekriterien einer qualitativen Studie
- 9 Darstellung der Ergebnisse
- 9.1 Ergebnisse der Interviewstudie
- 9.2 Ergebnisse der Onlinefragebogenstudie
- 9.3 Zusammenführung der Ergebnisse aus der Interview- und Onlinefragebogenstudie
- 10 Diskussion
- 10.1 Methodische Reflexion
- 10.2 Kurzfassung der Ergebnisse in Bezug auf die Forschungsfragen
- 10.3 Ausblick
- 11 Abschließende Zusammenfassung und Fazit
- 12 Literaturverzeichnis
- 13 Abbildungsverzeichnis
- 14 Tabellenverzeichnis
- 15 Anhang