Effekte von Textproduktion auf das Bewegungslernen

Manuel Lutz

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Manuel Lutz, Effekte von Textproduktion auf das Bewegungslernen (2018), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832591717

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Accesses

Beschreibung / Abstract

Sportunterricht kann sich als Teil des schulischen Fächerkanons einer permanenten Qualitätsentwicklung nicht entziehen. Einen Teil dieses Prozesses stellt die Entwicklung neuer methodischer Konzepte für ein möglichst nachhaltiges Lernen dar. Im vorliegenden Fall wird ein Ansatz aus dem mentalen Training im Leistungssport auf das schulische Setting übertragen: Die Verknüpfung von schriftlicher Beschreibung einer sportlichen Bewegung und dem motorischen Lernprozess ebendieser. Dieser Ansatz wird für das schulische Setting adaptiert und anschließend auf seine nachhaltige Wirkung hin empirisch überprüft.

Die Arbeit beleuchtet schrittweise die verschiedenen Komponenten des Ansatzes aus sportwissenschaftlicher und sprachwissenschaftlicher Sicht, wodurch sowohl wesentliche Aspekte für die Adaption als auch theoretische Vorstellungen zur Wirkweise herausgearbeitet werden. Ausgehend hiervon wird ein Mixed-Methods-Design entwickelt, das eine Überprüfung der theoretischen Annahmen für den Lernprozess der Handstandbewegung von Schüler*innen der Klassenstufe 7 erlaubt. Dieses umfasst neben quantitativer Teilstudien zur Effizienz des Lernprozesses (Expertenrating und biomechanische Messungen) auch qualitative Teilstudien (Textanalyse, Befragung der Lehrkräfte, Befragung der Schüler*innen), die die Erkenntnisse des quantitativen Strangs ergänzen und für eine mögliche Implementierung des Ansatzes im schulischen Alltag von Bedeutung sind. Die Schlussbetrachtung ordnet die empirisch gewonnen Erkenntnisse ein und gibt einen Ausblick über die mögliche Fortführung der Forschung auf diesem Gebiet.

Inhaltsverzeichnis

  • BEGINN
  • 1 Einleitung
  • 2 Bildungswissenschaftlicher Hintergrund des Themas
  • 2.1 Ursprung der aktuelleren Diskussion um Qualitätsentwicklung
  • 2.2 Qualitätsentwicklung – zwei Möglichkeiten
  • 2.3 Bereiche der Bottom-up-Qualitätsentwicklung an der Einzelschule
  • 2.4 Methodik im Zentrum der Bottom-up-Unterrichtsentwicklung
  • 2.5 Bedingungen der Unterrichtsentwicklung
  • 2.6 Verortung der vorliegenden Arbeit
  • 3 Qualitätsdiskussion und Qualitätsentwicklung im Schulsport
  • 3.1 Schulsport und Sportwissenschaft
  • 3.2 Zur Notwendigkeit von Qualitätsentwicklung im Schulsport und wie sie funktionieren kann
  • 3.3 Beitrag der Schulsportentwicklung zur Qualitätsentwicklung der Schule
  • 4 Methodische Möglichkeiten beim Bewegungslernen
  • 4.1 Methodische Arrangements
  • 4.2 Mentales Training als methodische Sonderform
  • 5 Der Schreibprozess und sein Beitrag zur Wissensgenerierung
  • 5.1 Der Schreibprozess
  • 5.2 Wissensgenerierung durch Schreiben
  • 6 Methodische Verknüpfbarkeit von Schreiben und Bewegungslernen
  • 6.1 Textsortenbindung
  • 6.2 Didaktischer Ort
  • 7 Beeinflussbarkeit sportlicher Lernprozesse durch Schreiben
  • 7.1 Traditionelle Vorstellungen über Bewegungskontrolle
  • 7.2 Traditionelle Vorstellungen von Bewegungslernen und Bewegungsrepräsentation
  • 7.3 Integration von Schreiben in das Bewegungslernen ausgehend vom individuellen Lernprozess
  • 7.4 Die Wirkweise des Schreibprozesses beim Bewegungslernen
  • 8 Bildungsplanbezüge für die schulische Umsetzung des Konzepts
  • 8.1 Werkrealschule
  • 8.2 Realschule
  • 8.3 Gymnasium
  • 9 Zwischenfazit
  • 10 Forschungsfragen
  • 11 Forschungsdesign
  • 11.1 Wissenschaftstheoretische Ausrichtung der Arbeit
  • 11.2 Generierung des Designs
  • 12 Auswahl und Analyse der Bewegung
  • 12.1 Auswahl der Bewegung
  • 12.2 Analyse der Handstandbewegung
  • 13 Überblick über die Stichprobe und den zeitlichen Verlauf der Gesamtstudie
  • 13.1 Die Gesamtstichprobe und die Stichprobengruppen
  • 13.2 Der zeitliche Verlauf der Datenerhebung
  • 14 Datenerhebung und Ergebnisdarstellung auf dem quantitativen Strang des Forschungsdesigns
  • 14.1 Datenerhebung und Ergebnisdarstellung beim Expertenrating
  • 14.2 Datenerhebung und Ergebnisdarstellung bei den biomechanischen Analysen
  • 15 Datenerhebung und Ergebnisdarstellung auf dem qualitativen Strang des Forschungsdesigns
  • 15.1 Datenerhebung und Ergebnisdarstellung bei der Analyse der Schülertexte
  • 15.2 Datenerhebung und Ergebnisdarstellung bei der Befragung der Lehrkräfte
  • 15.3 Datenerhebung und Ergebnisdarstellung bei der Befragung der Schüler*innen
  • 16 Zusammenschau und Interpretation der Daten
  • 17 Fazit und Ausblick

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