Empirische Schulsportforschung im Dialog

Diese Publikation zitieren

Sebastian Ruin (Hg.), Stefan Meier (Hg.), Britta Fischer (Hg.), André Poweleit (Hg.), Empirische Schulsportforschung im Dialog (2018), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832591731

348
Accesses
20
Quotes

Beschreibung / Abstract

Die (empirische) Schulsportforschung hat ein vielschichtiges Forschungsfeld zum Gegenstand: Schulsport findet in Form des Unterrichts im Fach Sport, aber auch in unterschiedlichen Facetten als außerunterrichtlicher Schulsport statt. Mittels schulsportlicher Aktivitäten sollen komplexe Bildungsprozesse auf motorischer, kognitiver und psycho-sozialer Ebene angebahnt werden. Entsprechend verlangt Schulsportforschung unterschiedliche und vor allem auch interdisziplinäre Herangehensweisen und damit einen disziplinübergreifenden Dialog zur Erkenntnisgewinnung.

Vor diesem Hintergrund sind die Beiträge dieses Buchs einzuordnen, die im Rahmen der Tagung "Empirische Schulsportforschung interdisziplinär" des Graduiertenkollegs "Empirische Schulsportforschung" an der Deutschen Sporthochschule Köln entstanden sind. Die Tagungsteilnehmenden waren eingeladen, im Rahmen von Impulsreferaten mit anschließend ausgiebiger Diskussionszeit zu vier ausgewählten Themenblöcken miteinander "in Dialog" zu treten. Damit sollte ein Raum geschaffen werden, grundlegende theoretische, methodische, wie auch methodologische Aspekte einer empirischen Schulsportforschung gemeinsam aus diversen (Fach-)Perspektiven zu beleuchten und so zu einer gegenseitigen Bereicherung beizutragen. Ziel des neunten Bands der Reihe Schulsportforschung ist es nunmehr, diese Dialoge zu bündeln und die gewonnenen Einsichten festzuhalten sowie einem größeren Fachpublikum zugänglich zu machen.

Inhaltsverzeichnis

  • BEGINN
  • I Überblick über diesen Band
  • Empirische Schulsportforschung im Dialog
  • II Pädagogische Perspektivierungen
  • Pädagogische Perspektivierung differenzanalytisch betrachtet – die Perspektiven Miteinander und Leistung im Sportunterricht
  • Wagnis – eine vernachlässigte Perspektive im Schulsport? Ziele und Umsetzungsvorstellungen aus der Sicht von Sportlehrkräften
  • III Fachkulturforschung
  • Professionalisierung und Fachkultur im Sportlehrerberuf – Ergebnisse einer qualitativen Interviewstudie
  • Die Kinder und die Schule – Reziprokes Interpretieren im Sportunterricht der Grundschule
  • Fachkulturelle Wahrnehmungs-, Denk- und Handlungsmuster von Sportlehrkräften
  • IV Transformatorische Bildung
  • Sportbiographische Kontinuität als Blockade im Professionalisierungsprozess – Eine fallrekonstruktive Betrachtung
  • Inklusion – Anlass für Bildung und Professionalisierung von Sportlehrkräften?
  • V Professionelle Kompetenz von Lehrkräften
  • Beruflicher Druck aus der Sicht von Lehrkräften
  • Trennschärfe von Konstrukten: Selbstwirksamkeitserwartung zwischen motivationaler Orientierung und Selbstregulation
  • Lern- und Leistungsmotivation: Über welche Profile von Zielorientierungen verfügen Sportlehramtsstudierende?
  • VI Schlussbetrachtungen
  • Zentrale Diskussionslinien im Dialog um empirische Schulsportforschung – Versuch eines Resümees

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