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Inklusion im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung

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Roland Stein(Hg.), Thomas Müller(Hg.), Inklusion im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (2017), W. Kohlhammer Verlag, 70565 Stuttgart, ISBN: 9783170329638

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Beschreibung

Prof. Dr. Roland Stein ist Lehrstuhlinhaber für Pädagogik bei Verhaltensstörungen an der Universität Würzburg. PD Dr. Thomas Müller ist dort Akademischer Oberrat.

Beschreibung

Der Umgang mit Verhaltensstörungen bildet einen der Brennpunkte der Schulentwicklung in den nächsten Jahren und eine Nagelprobe der Inklusion. Verhaltensstörungen sind nicht nur verbreitet und vielfältig; sie stellen die Lehrkräfte auch vor erhebliche Probleme. Das Buch zeichnet zunächst ein exaktes Bild der gegenwärtigen schulischen Situation in diesem Förderschwerpunkt und arbeitet die wichtigsten Entwicklungs- und Leitlinien zusammen mit den sich heute abzeichnenden Zukunftsperspektiven heraus. Anschließend geht es um wirksame Maßnahmen im Hinblick auf spezifische Auffälligkeiten im Verhalten und Erleben und die Organisationsformen inklusiver Förderung. Der Bogen wird dabei von der schulischen Prävention bis zur intensiven Intervention gespannt.

Inhaltsverzeichnis

  • Deckblatt
  • Titelseite
  • Impressum
  • Vorwort der Reihenherausgeber
  • Inhaltsverzeichnis
  • Danksagung
  • Inklusion im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung – zur Einleitung
  • Verhaltensstörungen und emotional-soziale Entwicklung: zum Gegenstand
  • 1 Ausgangslage und Entstehung einer Disziplin
  • 2 Begrifflichkeit und Erscheinungsweisen
  • 3 Kriterien und Normen
  • 4 Einteilung, Klassifikation und Epidemiologie
  • 5 Erkennen von emotionalen und sozialen Problematiken
  • 6 Anthropologische Aspekte
  • 7 Fazit und Ausblick: Verhaltensstörungen im Kontext schulischer Inklusion
  • Kommentierte Literaturempfehlungen
  • Literatur
  • Zur geschichtlichen Entwicklung der schulischen Erziehungshilfe
  • 1 Grundprobleme eines historiographischen Zugangs
  • 2 Ideengeschichte des pädagogischen Umgangs mit ›schwierigen‹ Kindern
  • 3 Geschichte der schulischen Institutionen
  • 4 Sonderpädagogische Professionalisierungsgeschichte
  • 5 Historische Entwicklungslinien in Bildungspolitik und Behindertengesetzgebung
  • 6 Implikationen für die schulische Inklusion bei emotional-sozialen Schwierigkeiten und Verhaltensstörungen
  • Kommentierte Literaturempfehlungen
  • Literatur
  • Zwischen Separation und Inklusion: zum Forschungsstand im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung
  • 1 Einleitung
  • 2 Methodisches Vorgehen
  • 3 Ergebnisse zum Forschungsstand
  • 4 Diskussion
  • Kommentierte Literaturempfehlungen
  • Literatur
  • Organisationsformen inklusiver Förderung im Bereich emotional-sozialer Entwicklung
  • 1 Problemaufriss: Inklusion und sonderpädagogische Förderung
  • 2 Schulische Erziehungshilfe: Inklusion, Expansion und Diversifikation
  • 3 Bildungspolitisch-institutionelle Rahmenbedingungen für den Aufbau inklusiver Strukturen
  • 4 Überblick über bestehende Organisationsformen
  • 5 Zukunftsweisende institutionelle Formate
  • 6 Ausblick
  • Kommentierte Literaturempfehlungen
  • Literatur
  • Beziehung statt Erziehung? Psychoanalytische Perspektiven auf pädagogische Herausforderungen in der Praxis mit emotional-sozial belasteten Heranwachsenden
  • 1 Beziehung und Erziehung bei Kindern und Jugendlichen in Risikolagen
  • 2 Entwicklungsbedingungen von Kindern und Jugendlichen im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung
  • 3 Gestörte Beziehungs- und Erziehungsprozesse als Re-Inszenierungen biografischer Erfahrungen
  • 4 Folgen für die Erziehungsarbeit in variablen Kontexten
  • Kommentierte Literaturhinweise
  • Literatur
  • Evidenzbasierte Praxis im Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung
  • 1 Einführung
  • 2 Das Grundproblem: zur Kausalität pädagogischen Handelns
  • 3 Das Programm evidenzbasierter Praxis
  • 4 Evidenzbasierung als wissenschaftlicher Auftrag
  • 5 Verfahren evidenzbasierter Praxis zur Unterstützung emotionaler und sozialer Entwicklung
  • 6 Umsetzung evidenzbasierter Praxis
  • 7 Ergebnis
  • Kommentierte Literaturempfehlungen
  • Literatur
  • Inklusion und Verhaltensstörungen: zu Grundsatzfragen
  • 1 Inklusion: eines der Bernfeld’schen ›großen Worte‹
  • 2 Inklusion im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung
  • 3 Pädagogik der Inklusion und ihre Ver-Ortung zwischen ›Liebe‹ und ›Leistung‹
  • 4 Fazit: Problemhintergrund eines normativen Verständnisses radikaler Inklusionsbefürworter
  • Kommentierte Literaturempfehlungen
  • Literatur
  • Erziehung im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung
  • 1 Einführung
  • 2 Zu einem Verständnis von Erziehung
  • 3 Erziehung als Prozess und Dialog
  • 4 Besondere Aspekte und Problemstellungen
  • 5 Ausblick
  • Kommentierte Literaturempfehlungen
  • Literatur
  • Schulische Inklusion im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung – quo vadis?
  • Literatur
  • Autorenverzeichnis

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