Lernenden fördernd Feedback geben
Ein interaktives Arbeitsinstrument für Berufsbildungsverantwortliche und Lehrpersonen (CD-ROM/Handbuch)
Tibor Bauder
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Tibor Bauder, Lernenden fördernd Feedback geben (2012), hep verlag, Bern, ISBN: 9783035510386
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Beschreibung / Abstract
Wie kann den Lernenden fördernd Feedback gegeben werden? Mit diesem interaktiven Arbeitsinstrument können gefilmte Praxisbeispiele aus einer Berufsschulklasse beurteilt und mit der
Einschätzung von Fachpersonen der Erziehungswissenschaft und Didaktik verglichen werden. Zudem enthält die CD-ROM Anregungen für den eigenen Unterricht. Das Handbuch erläutert, wie man das interaktive Arbeitsinstrument verwenden kann. Zudem enthält es weiterführende Informationen zum Thema Feedback und zum wissenschaftlichen Hintergrund des Arbeitsinstruments.
Einschätzung von Fachpersonen der Erziehungswissenschaft und Didaktik verglichen werden. Zudem enthält die CD-ROM Anregungen für den eigenen Unterricht. Das Handbuch erläutert, wie man das interaktive Arbeitsinstrument verwenden kann. Zudem enthält es weiterführende Informationen zum Thema Feedback und zum wissenschaftlichen Hintergrund des Arbeitsinstruments.
Inhaltsverzeichnis
- Lernenden fördernd Feedback geben
- Inhaltsverzeichnis
- 1 Einleitung
- 2 Informationen zum Arbeitsinstrument
- Welche Ziele hat das Arbeitsinstrument?
- An wen richtet sich das Arbeitsinstrument?
- Was kann das Arbeitsinstrument leisten und was nicht?
- 3 Informationen zum Filmausschnitt
- 4 Anleitung zur Verwendung des Arbeitsinstruments
- Schritt 1: Beobachten des geï¬lmten Unterrichts
- Schritt 2: Einschätzen des beobachteten Unterrichts
- Schritt 3: Vergleichen der Einschätzungen
- 5 Informationen zur Auswertung
- Bereichsspeziï¬sches Qualitätskriterium 1: Speziï¬tät
- Bereichsspeziï¬sches Qualitätskriterium 2: Lernklima
- Bereichsspeziï¬sches Qualitätskriterium 3: Regelmässigkeit
- Bereichsspeziï¬sches Qualitätskriterium 4: Realisierbarkeit
- Übergreifendes Qualitätskriterium 1: Einfühlsamkeit und Empathie
- Übergreifendes Qualitätskriterium 2: Engagement und Motivation der Lernenden
- Übergreifendes Qualitätskriterium 3: Flexibilität
- Übergreifendes Qualitätskriterium 4: Differenzierung und Komplexität
- 6 Möglichkeiten zur Verwendung des Arbeitsinstruments in der Aus- und Weiterbildung
- 7 Informationen zum Kompetenzproï¬l «Lernenden fördernd Feedback geben»
- Was ist im Arbeitsinstrument mit dem Begriff «Feedback» gemeint?
- Weshalb ist förderndes Feedback für die Qualität des Unterrichts bedeutsam?
- Welche Kriterien kennzeichnen ein förderndes Feedback?
- Qualitätskriterien von Feedback im Fragebogen des Arbeitsinstruments
- Das Kompetenzproï¬l «Lernenden fördernd Feedback geben» im Überblick
- 8 Der wissenschaftliche Hintergrund des Forschungsprogramms «Professional Minds»
- Ziele des Forschungsprogramms «Professional Minds»
- Welche herausfordernden Situationen sind Teil des Unterrichtsalltags von Berufsfachschullehrpersonen?
- Welche Kompetenzproï¬le benötigten Lehrpersonen, um herausfordernde Situationen zu meistern?
- Wie können Kompetenzproï¬le von Berufsfachschullehrpersonen gemessen werden?
- Welche Materialien und Instrumente von «Professional Minds» werden im Arbeitsinstrument verwendet?
- 9 Informationen zu den weiteren Filmausschnitten
- Der Filmausschnitt «Gruppenunterricht»
- Der Filmausschnitt «Frage-Antwort-Unterricht 1»
- Der Filmausschnitt «Frage-Antwort-Unterricht 2»
- Der Filmausschnitt «darbietender Unterricht»
- Literatur
- Nachwort
- Anhang
- Übersicht Kompetenzproï¬le
- Fragebogen zum Kompetenzproï¬l «Lernenden fördernd Feedback geben»
- Informationen zur Berechnung der Mittelwerte im Arbeitsinstrument
- Im Filmausschnitt verwendetes Unterrichtsmaterial