Beschreibung / Abstract

Inhaltsverzeichnis

• Gesundheitsförderung für Lehrpersonen und Schulleitungen
• Inhalt
• Vorwort
• Kapitel 1: Schule gesund machen! – Nadja Badr, Siegfried Seeger
• 1.1 Personalentwicklung: für sich und andere sorgen
• 1.2 Unterrichtsentwicklung: gut, gesund und gerne unterrichten
• 1.3 Organisationsentwicklung: Schule sinnstiftend gestalten
• 1.4 Schulleitung: Schule kohärent und heiter führen
• Literatur
• Kapitel 2: Leitbilder – Helmut Heyse
• 2.1 Leitbilder als Orientierungshilfe
• 2.2 Leitbilder entscheiden über die Akzeptanz von Veränderungen
• 2.3 Leitbilder sind rollenspezifisch
• 2.4 Leitbilder entwickeln sich
• 2.5 Kooperative Klärung von Leitbildern
• 2.6 Leitbild und Gesundheit
• 2.7 Fazit
• Literatur
• Kapitel 3: Spiegelkabinett – Bernhard Sieland, Helmut Heyse
• 3.1 Selbsterkundung: Worum geht es?
• 3.2 Selbsterkundung: Wie macht man das?
• 3.3 Selbsterkundung: Was habe ich davon? Wozu das?
• 3.4 Selbsterkundung: Nur der erste Schritt – Möglichkeiten der nachhaltigen Unterstützung eines Veränderungsvorhabens
• 3.5 Fazit
• Literatur
• Kapitel 4: Teamarbeit zwischen Belastung und Bereicherung – Helmut Heyse
• 4.1 Betriebliche Gesundheitsförderung – Herausforderung für ein Kollegium
• 4.2 Teamarbeit zur Unterstützung der eigenen Gesundheit
• 4.3 Bedingungen für eine gelingende Teamarbeit zur kollegialen Gesundheitsförderung
• 4.4 Hilfreiche Kompetenzen eines gesundheitsorientierten Entwicklungsteams in der Schule
• 4.5 Fazit
• Literatur
• Kapitel 5: System Schule – Andreas Krause
• 5.1 Kriterien für eine gesundheitsfördernde Arbeitsorganisation an Schulen sind bekannt. Instrumente zur Analyse der Arbeitsorganisation an Schulen liegen vor.
• 5.2 An Schulen sind psychosoziale Belastungen und Unterstützungsfaktoren von besonderer Bedeutung. Austausch und Aushandlung zwischen Schulleitung und Kollegium in der Schule sind notwendig, um den Handlungsbedarf festzulegen.
• 5.3 Zwei typische Paradoxien treten bei der Umsetzung von Gesundheitsförderung im System Schule auf (zunehmende zeitliche Belastung, Einschränkung der individuellen Autonomie). Wer dies bei der Umsetzung nicht beachtet, wird scheitern.
• 5.4 Das Verständnis, wie Veränderungen im Bildungssystem mit der Gesundheit von Lehrpersonen und Schulleitungen zusammenhängen, kann Schulteams zum gemeinsamen Handeln anregen und dazu dienen, Widerstand aktiv zu bearbeiten.
• Literatur
• Weiterführende Literatur
• Kapitel 6: Leadership – Anton Strittmatter
• 6.1 Die Verantwortlichkeitsdiskussion ist noch jung
• 6.2 Gute und gesundheitsfördernde Schulen haben eine partizipative Führungskultur
• 6.3 Der Selbst- und Fremdsorge-Vertrag
• 6.4 Bewusst Verantwortung tragen und sie hüten
• 6.5 Auf den Vorrang der Selbstentwicklung pochen
• 6.6 Mit Schwierigkeiten rechnen und Antworten darauf finden
• Literatur
• Weiterführende Literatur
• Kapitel 7: Salutogener Unterricht – Nadja Badr
• 7.1 Unterricht besser verstehen
• 7.2 Unterricht handhabbar gestalten
• 7.3 Unterricht sinnstiftend erleben
• 7.4 Das 10-Punkte-Programm, um gut, gesund und gerne zu unterrichten
• Literatur
• Weiterführende Literatur
• Kapitel 8: Classroom-Management – Christoph Eichhorn
• 8.1 Rituale geben Sicherheit
• 8.2 Präsenz – Hauptmerkmal guter Klassenführung
• 8.3 Die Vorteile von Classroom-Management
• 8.4 Die wichtigsten Classroom-Management-Tools
• 8.5 Zusammenfassung
• Literatur
• Weiterführende Literatur
• Kapitel 9: Lehrpersonenzimmer – Ueli Keller, Hanspeter Stoll
• 9.1 Ansichten: Eine Fachmeinung und drei Beispiele aus dem Aargau
• 9.2 Einsichten: Unser Lehrpersonenzimmer, das sind wir
• 9.3 Aussichten: Mit kleinen Veränderungen Großes bewirken
• Literatur, Support und Links
• Kapitel 10: Ruheoasen – Gabriele Juvan im Gespräch mit Gabriele Nippel
• Weiterführende Literatur
• Webseite
• Kapitel 11: Spielplatz – Marlis Heimbold-Wiskow
• 11.1 Der Begriff des Spiels hat viele Facetten
• 11.2 Wie spielerische Übungen wirken und warum Spielen wichtig ist
• 11.3 Spielgelegenheiten, -themen und Life-Kinetik
• 11.4 Schlussbetrachtung
• Literatur
• Weiterführende Literatur
• Kapitel 12: Vitaminbar – Jeannette Zumsteg
• 12.1 Vitamine in der Ernährung
• 12.2 Vitamine – im erweiterten Sinn
• 12.3 Ausgewogen und genussvoll
• 12.4 Drei oder fünf Mahlzeiten am Tag?
• 12.5 Ausgewogen essen und trinken am Arbeitsplatz
• 12.6 Gesundes Fast Food
• Quellennachweis
• Weiterführende Informationen und Literatur
• Kapitel 13: SalutoParcours – Siegfried Seeger
• 13.1 Einführung
• 13.2 Konzept
• Weiterführende Literatur
• Autorenporträts