Das Gymnasium im Spiegel seiner Lehrpläne

Untersuchungen, Praxisimpulse, Perspektiven

Peter Bonati

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Peter Bonati, Das Gymnasium im Spiegel seiner Lehrpläne (2017), hep verlag, Bern, ISBN: 9783035509700

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Beschreibung

Prof. Dr., verheiratet mit Dr. Silvia Bonati, Vater von drei Kindern. Doktorat in Germanistik, Geschichte und Psychologie an der Universität Basel. 1970 - 1982 Lehrer an der Alten Kantonsschule Aarau (Deutsch und Philosophie). 1982 - 2002 Direktor der Abteilung für das Höhere Lehramt an der Universität Bern (Lehr- und Forschungstätigkeit in Fachdidaktik Deutsch, Allgemeiner Didaktik und Schulpädagogik). Seit 2002 freiberuflicher Berater (Schul-, Unterrichts- und Personalentwicklung, Führung und Organisation, Coaching, Expertise). Medien und Bücher: «Matura- und andere selbständige Arbeiten betreuen», «Bildungsstandards am Gymnasium. Korsett oder Katalysator?»"

Beschreibung / Abstract

Lehrpläne sind ein hervorragendes Instrument für die Steuerung und Evaluation gymnasialer Bildung. Sie stehen im Spannungsfeld von Vergleichbarkeit der Maturitätsanforderungen und Lehrfreiheit,
von Studierfähigkeit und Bildungsföderalismus. Peter Bonati untersucht in der vorliegenden Studie die Lehrpläne der schweizerischen Gymnasien erstmals in ihrer Gesamtheit. Die Ergebnisse eröffnen eine neue Sicht auf das Gymnasium und seine Aufgaben. Sie zeigen, weshalb Maturitätsanerkennungsreglement und Rahmenlehrplan der Revision bedürfen. Mit seinen vielseitigen praktischen Vorschlägen ist das Buch auch ein Vademecum für die Lehrplanarbeit.

Inhaltsverzeichnis

  • Das Gymnasium im Spiegel seiner Lehrpläne
  • Inhaltsverzeichnis
  • Vorwort
  • 1 Einleitung
  • 1.1 Was dieses Buch will
  • 1.2 Untersuchungsschwerpunkte
  • 1.3 Untersuchungsziele
  • 1.4 Quellenlage und Untersuchungszeitraum
  • 1.5 Untersuchungsanlage
  • 2 Zur Funktion von Lehrplänen: Dem Gymnasium gerecht werden
  • 2.1 Zum Begriff Lehrplan
  • 2.2 Lehrplankritik und Festhalten am Lehrplan
  • 2.3 Ziele und Aufgaben des Gymnasiums
  • 2.4 Die Funktion gymnasialer Lehrpläne
  • 2.5 Fazit
  • 3 Was ist ein guter Lehrplan? (Impuls für die Praxis 1)
  • 3.1 Das Spannungsfeld der Lehrpläne
  • 3.2 Merkmale guter gymnasialer Lehrpläne
  • 3.3 Fazit
  • 4 Wer hat die Lehrplan-Macht? (Ergebnisse 1)
  • 4.1 Was heisst Lehrplan-Macht?
  • 4.2 Curriculare Regelungstypen
  • 4.3 Ergebnisse nach Kantonen
  • 4.4 Fazit
  • 5 Fachlehrplanmodelle: Des Pudels Kern (Ergebnisse 2)
  • 5.1 Die drei Fachlehrplanmodelle
  • 5.2 Ergebnisse nach Kantonen und Schulen
  • 5.3 Fazit
  • 6 Überfachliche Kompetenzen: Von der Beschwörung zum Programm (Ergebnisse 3)
  • 6.1 Begriff und curriculare Mindestanforderungen
  • 6.2 Untersuchungsanlage
  • 6.3 Ergebnisse zu Typ 1 und Typ 2 nach Schulen
  • 6.4 Ergebnisse zu Typ 3 nach Schulen
  • 6.5 Fazit
  • 6.6 Auswahlliste zu den überfachlichen Kompetenzen
  • 7 Jahresgliederung der Fachlehrpläne: Mehr als nur Formsache (Ergebnisse 4)
  • 7.1 Anything goes?
  • 7.2 Ergebnisse nach Kantonen und Schulen
  • 7.3 Ergebnisse nach Fächern
  • 7.4 Fazit
  • 8 Fachinhalte: Die Dinge beim Namen nennen (Ergebnisse 5)
  • 8.1 Lehrplanqualität gegen Lehrfreiheit?
  • 8.2 Begriffsklärung
  • 8.3 Ergebnisse nach Fächern
  • 8.4 Das Ergänzungsfach: Courant normal oder Sonderstatus?
  • 8.5 Fazit
  • 9 Fachliche Lernziele: Kein Vorzeigestück (Ergebnisse 6)
  • 9.1 Vier Qualitätsmerkmale und ihr gemeinsamer Nenner
  • 9.2 Ergebnisse nach Schulen
  • 9.3 Beispiele zu den Qualitätsmerkmalen
  • 9.4 Fazit
  • 10 Fächerübergreifender Unterricht: Dornröschen wartet (Ergebnisse 7)
  • 10.1 Ein frommer Wunsch?
  • 10.2 Ergebnisse nach Schulen
  • 10.3 Fazit
  • 11 Das Fakultativangebot: Blackbox des Gymnasiums (Ergebnisse 8)
  • 11.1 Schwierige Quellenlage
  • 11.2 Freifächer: Ergebnisse nach Freifachbereichen
  • 11.3 Zweisprachige Matura
  • 11.4 Fazit
  • 12 So entstehen brauchbare Lehrpläne (Impuls für die Praxis 2)
  • 12.1 Grundsätze zur Lehrplanentwicklung
  • 12.2 Zehn Schritte zur Erarbeitung eines Lehrplans
  • 12.3 Fazit
  • 13 Herausforderungen des nächsten Jahrzehnts
  • 13.1 Bilanz der konzeptionellen Überlegungen und der Unter suchungsergebnisse
  • 13.2 Lehrplan 21
  • 13.3 Basale fachliche Kompetenzen
  • 13.4 Rahmenlehrplan 94
  • 13.5 Revision der nationalen Referenzdokumente
  • 13.6 Rettet die Lehrpläne
  • Literaturverzeichnis
  • Anhang
  • 1 Liste der in die Untersuchung einbezogenen Maturitätsschulen
  • 2 Übersicht Untersuchungskriterien
  • 3 Beispiele für Fachlehrpläne
  • 4 Statistik zu Kapitel 7.3 in absoluten Zahlen
  • 5 Statistik zu Kapitel 8.3 in absoluten Zahlen
  • 6 Verbenliste zum Formulieren von Lernzielen
  • 7 Das kognitive Niveau fachlicher Lernziele
  • Sachindex

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