Schulen wirksam führen mit Globalbudget
Ein praktischer Leitfaden für die Einführung eines Globalbudgets im Schulbereich
Gabrielle Allmendinger und Marius Breitenmoser
Diese Publikation zitieren
Gabrielle Allmendinger, Marius Breitenmoser, Schulen wirksam führen mit Globalbudget (2011), hep verlag, Bern, ISBN: 9783035510331
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Beschreibung / Abstract
Immer mehr Gemeinden und Städte haben erkannt, dass die heute zur Verfügung stehenden Leitugnsinstrumente in der Schule den aktuellen Führungsansprüchen nicht mehr
gerecht werden. Die Ressourcen sind knapp geworden, die Forderungen an die Schule und deren Entwicklung höher und den Schulleiter/Innen fehlt ein verbindlicher Leistungsauftrag, der sie legitmiert, Ihre Schule auch tatsächlich zu verwalten. Dieser Leitfaden beschreibt praxisnahe Führungs- und Steuerungsinstrumente, welche Wirtschaftlichkeit und Wirksamkeit auf jährlicher und mittelfristiger Stufe unterstützen und damit den Bedürfnissen der heutigen Schule auf allen Ebenen (Legislative/Exekutive - Schulleitung - Lehrpersonal) entgegenkommen.
gerecht werden. Die Ressourcen sind knapp geworden, die Forderungen an die Schule und deren Entwicklung höher und den Schulleiter/Innen fehlt ein verbindlicher Leistungsauftrag, der sie legitmiert, Ihre Schule auch tatsächlich zu verwalten. Dieser Leitfaden beschreibt praxisnahe Führungs- und Steuerungsinstrumente, welche Wirtschaftlichkeit und Wirksamkeit auf jährlicher und mittelfristiger Stufe unterstützen und damit den Bedürfnissen der heutigen Schule auf allen Ebenen (Legislative/Exekutive - Schulleitung - Lehrpersonal) entgegenkommen.
Inhaltsverzeichnis
- Schulen wirksam führen mit Globalbudget
- Inhaltsverzeichnis
- Vorwort
- Dank
- 1. Ausgangslage
- 2. Die Führungsinstrumente im Überblick
- 3.1 Grundsätzliche Gedanken
- 3.2 Die Inhalte des SER im Einzelnen
- 3.3 Die «Pflege» des SER: den jährlichen Überarbeitungsprozess steuern
- 4. Die jährliche Planung: das Globalbudget und dessen vier Instrumente
- 4.1 Grundsätzliche Gedanken zum Globalbudget
- 4.2 Warum die Führungsinstrumente angepasst werden müssen
- 4.3 Die vier Instrumente für die Globalbudgetierung
- 4.4 Die Führungsinstrumente und ihre Vernetzung
- 5. Die Einführung des Globalbudgets als Prozess
- 5.1 Veränderungen erreichen aufgrund eines gut geführten Prozesses
- 5.2 Das WIE ist entscheidend
- 5.3 Instrumente der Prozessführung
- 5.4 Beispiel eines Einführungsprozesses in Daten und Fakten
- 5.5 Externe Beratung: ja oder nein?
- 6. Inhalt der Führung von Behörde und Schulleitung
- 6.1 Bewusstes «Führen» ist wichtig
- 6.2 Grundsätzliche Gedanken zum Thema «Führung»
- 6.3 Die Führung durch die Behörde
- 6.4 Die Führung durch die Schulleitung
- 7. Fragen und Antworten im Zusammenhang mit der Globalbudgetierung
- 7.1 Gibt es Schulen, die sich besser für den Einsatz von einem Globalbudget eignen als andere?
- 7.2 Die Akteure
- 7.3 Die Rolle des Leistungserbringers
- 7.4 Handlungsspielräume
- 7.5 Begrifflichkeit strategisch und operativ
- 7.6 Von den Indikatoren quantitativ und qualitativ
- 7.7 Der zweiphasige Budgetprozess
- 7.8 5-Ebenen-Modell von Prof. Dr. Ernst Buschor
- 7.9 Was Globalbudget eigentlich bedeutet
- 7.10 Outputorientierung versus Inputorientierung - die Unterschiede
- Schlusswort