Instrumente für die Qualitätsentwicklung und Evaluation in Schulen (IQES)

Wie Schulen durch eine integrierte Gesundheits- und Qualitätsförderung besser werden können

Gerold Brägger und Norbert Posse

Diese Publikation zitieren

Gerold Brägger, Norbert Posse, Instrumente für die Qualitätsentwicklung und Evaluation in Schulen (IQES) (2007), hep verlag, Bern, ISBN: 9783035509977

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Beschreibung

Gerold Brägger ist Erziehungswissenschaftler, Schul- und Organisationsberater. Er ist Inhaber des Büro für Schulentwicklung & Evaluation in Winterthur, Geschäftsführer der interkantonalen Arbeitsgemeinschaft Externe Evaluation von Schulen (ARGEV) und konzeptioneller Leiter der Schulqualitätsplattform www.IQESonline.net.

Beschreibung / Abstract

Viele Schulen befinden sich heute zwar auf einem erfolgreichen und ermutigenden Weg pädagogischer Qualitätsentwicklung, nicht wenige spüren jedoch, dass durch übergrosses Engagement,
Gesundheit und Wohlbefinden beeinträchtigt werden können. Wenn aber eine in Schieflage geratene Work-Life-Balance sich in gesundheitlichen Belastungen zu äussern beginnt, dann leidet direkt auch die Leistungsfähigkeit von Lehrpersonen – und mittelbar auch wieder die Bildungs- und Schulqualität. Gute Schulen setzen deshalb bewusst auch auf Gesundheitsförderung und Prävention. Denn sie wissen, dass erfolgreiches Lernen und Arbeiten leichter fällt, wenn Lehrende und Lernende gesund sind und sich wohl fühlen. Dieses Handbuch gibt zahllose theoretische und praktische Anstösse für eine schulische Qualitätsentwicklung, die einem umfassenden Verständnis von Gesundheitsförderung und Prävention verpflichtet ist. Es richtet sich in erster Linie an Schulleitungen und interessierte Lehrpersonen, in zweiter Linie an Netzwerke, Unterstützungsagenturen, Schulträger und Schulaufsicht.

Inhaltsverzeichnis

  • Instrumente für die Qualitätsentwicklung und Evaluation in Schulen IQES
  • Inhalt
  • Einleitung
  • I. Acht Qualitätsdimensionen und vierzig Qualitätsbereiche guter und gesunder Schulen
  • II. Schulen setzen Schwerpunkte in den Qualitätsbereichen
  • III. Für einen klugen Umgang mit Qualitätsmerkmalen und Schlüsselindikatoren
  • IV. Das IQES-Wirkungsmodell: Die Qualitätsdimensionen im Zusammenspiel
  • V. Die gute Schule, und wie sie Kinder und Jugendliche sieht
  • 1 Schule als Lebens- und Erfahrungsraum
  • 1.1 Gesundheitsstatus von Schülerinnen, Schülern und Lehrpersonen
  • 1.2 Lernumgebungen, Lern- und Bewegungsräume
  • 1.3 Tagesstrukturen, Lern- und Erholungszeiten
  • 1.4 Arbeitsbedingungen und Arbeitsplatzqualität
  • 1.5 Gesundheitsfördernde Kooperation mit externen Partnern
  • 2 Unterricht
  • 2.1 Schulprogramm – Gesundheitsförderung und Prävention als Programmschwerpunkt
  • 2.2 Unterrichtsgestaltung, Lehr- und Beurteilungsformen
  • 2.3 Klassenführung und Unterrichtsklima
  • 2.4 Lernbegleitung, individuelle Förderung und Integration
  • 2.5 Gesundheitsbezogene Kurse, Unterrichtsprogramme und -inhalte
  • 3 Bildungs- und Lernprozesse
  • 3.1 Selbstreguliertes, entdeckendes und gesundheitsbewusstes Lernen
  • 3.2 Kooperatives Lernen
  • 3.3 Lernen mit allen Sinnen – Qualitätsvolle und positive Lernerfahrung
  • 3.4 Orientierung an den Bedürfnissen von Kindern und Jugendlichen
  • 3.5 Individuelle Zuwendung und Betreuung – Gefährdungen erkennen und ihnen begegnen
  • 4 Schulkultur und Schulklima
  • 4.1 Stärkende Schulgemeinschaft
  • 4.2 Kommunikations-, Feedback- und Konfliktkultur
  • 4.3 Kooperation und Teamarbeit
  • 4.4 Partizipation der Schülerinnen und Schüler – Mitwirkung der Eltern – Öffnung der Schule
  • 4.5 Gesundheitsförderliches Schulklima
  • 5 Schulführung
  • 5.1 Schulleitung und pädagogische Leadership
  • 5.2 Funktionale Aufgaben- und Kompetenzverteilung
  • 5.3 Entscheidungsprozesse und Mitbestimmung
  • 5.4 Schulorganisation und Verwaltung
  • 5.5 Gesundheitsförderung als Führungsaufgabe
  • 6 Professionalität und Personalentwicklung
  • 6.1 Ressourcenorientierte Personalentwicklung
  • 6.2 Weiterentwicklung beruflicher Kompetenzen
  • 6.3 Personaleinsatz der Beschäftigten
  • 6.4 Erkennen von Qualitätsdefiziten, soziale Unterstützung für Problembearbeitung
  • 6.5 Betriebliche Gesundheitsförderung
  • 7 Qualitätsmanagement der Schule
  • 7.1 Gemeinsame Qualitätsansprüche und Qualitätsziele
  • 7.2 Steuerung der Qualitätsprozesse
  • 7.3 Selbstreflexion, Individualfeedback und persönliche Qualitätsentwicklung
  • 7.4 Schulentwicklung, Projektmanagement, Selbstevaluation
  • 7.5 Qualitätsmanagement der schulischen Gesundheitsförderung und Prävention
  • 8 Wirkungen und Ergebnisse der Schule
  • 8.1 Wahrnehmung des Bildungs- und Erziehungsauftrags
  • 8.2 Schlüsselqualifikationen und Kompetenzen
  • 8.3 Schul- und Laufbahnerfolg
  • 8.4 Zufriedenheit der Anspruchsberechtigten
  • 8.5 Gesundheit und Wohlbefinden der Schülerinnen und Schüler und der Lehrpersonen
  • Anhang
  • A Kurzporträts der Programme
  • B IQES online
  • C Ausgewählte Literatur
  • Bildnachweis
  • Die Autoren

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