Beschreibung

Beschreibung / Abstract

Inhaltsverzeichnis

• Sprechen und Zuhören  gefragte Kompetenzen?
• Inhaltsverzeichnis
• Editorial
• Melanie, Schülerin einer 4. Primarklasse: Was meine Ohren und mein Mund an einem typischen Schultag tun
• Miriam Leuchter: Die Erforschung pädagogischer Überzeugungen
• 1. Einleitung
• 2. Elemente der kognitiven Basis und ihre Funktion
• 3. Genese und Bedingungen von Überzeugungen
• 4. Handlungswirksamkeit von Überzeugungen
• 5. Überzeugungen in der Lehr-Lernforschung und ihr Zusammenhang mit dem Unterrichtshandeln
• 6. Methodik der Erfassung von Überzeugungen
• 7. Die Veränderung von Überzeugungen und Handlungen von Lehrkräften
• 8. Zusammenfassung
• 9. Literatur
• Walter Rüger, Allgemeinarzt: «Rezepte schreiben ist leicht, aber -»
• Nadine Tuor: «- damit das Mündliche nicht zu kurz kommt.» - Überzeugungen von Lehrpersonen zur Förderung der mündlichen Sprachfähigkeiten
• 1. Einleitung
• 2. Mündlichkeit in der Schule
• 3. Überzeugungen von Lehrpersonen zur Mündlichkeit
• 4. Methodisches Vorgehen
• 5. Fragebogen-Ergebnisse: Überzeugungen zur Förderung
• 6. Interview-Aussagen zur Förderung: zwei Lehrpersonen im Vergleich
• 7. Ausblick
• 8. Literatur
• Rosmarie Peter, Coiffeurmeisterin: Der Coiffeursalon als Ort der Begegnung
• Margarete Imhof: Zuhören als Voraussetzung und Ergebnis von Unterricht: Einstellungen von Lehrerinnen und Lehrern zum Zuhören im Unterricht
• 1. Einleitung
• 2. Theoretische und empirische Grundlagen von Zuhören
• 3. Einstellungen von Lehrerinnen und Lehrern zum Zuhören
• 4. Fazit: Positive Einstellung zur Förderung von Zuhörkompetenzen im Unterricht, didaktische Massnahmen müssen noch präzisiert werden
• 5. Literatur
• Corinne Wyss: Reflexion und Kooperation im Lehrberuf Zum Stellenwert der Mündlichkeit für die Berufspraxis von Lehrpersonen
• 1. Einleitung
• 2. Kooperation und Reflexion im Lehrberuf
• 3. Reflexion im Berufsalltag von Lehrpersonen - ein Einblick in empirische Ergebnisse
• 4. Schlussfolgerungen und Fazit
• 5. Literatur
• Barbara Gysel, Kantonsrätin und Parteipräsidentin: Redefreiheit als universelles Prinzip - und Mündlichkeit im politischen Alltag vor Ort
• Peter Sieber: Probleme und Chancen der Diglossie - Einstellungen zu Mundarten und Hochdeutsch in der Deutschschweiz
• 1. Einführung - Mündlichkeit in der Deutschschweiz
• 2. Allgemeine Charakteristika der Diglossie-Situation
• 3. Unterschiedliche Zuschreibungen: zur Einschätzung der beiden Varietäten
• 4. Schweizer Hochdeutsch im Licht des Plurizentrizitätsdiskurses
• 5. Ausblick: Entwicklungspotenziale in der Diglossie-Situation
• 6. Literatur
• Thomas Kropf, Ausbildner und Nachrichtenredaktor bei Radio und TV: Von den Schwierigkeiten beim Schreiben von Radio-Nachrichten
• Julia Putsche: «Weil ich die französische Sprache gern höre» - Einstellungen zum gesprochenen Französisch deutscher Grundschüler/-innen
• 1. Einleitung
• 2. Theoretischer Hintergrund
• 3. Untersuchungsmethodik
• 4. Einstellungen von Schülerinnen und Schülern gegenüber der französischen Sprache
• 5. Exkurs: Einstellungen zum Land und seinen Bewohnerinnen und Bewohnern
• 6. Diskussion der Ergebnisse und Fazit
• 7. Literatur
• Ursula Ulrich und Peter Züsli, Theaterpädagogin/-pädagoge: Kreativitätsfördernde Mündlichkeit im theaterpädagogischen Alltag
• Margrith Lin: Unterschiedliche Erwartungen an die Mündlichkeit
• 1. Versagen im mündlichen Unterricht
• 2. Spracherwerb als Teil eines umfassenden Sozialisierungsprozesses
• 3. Aufeinandertreffen unterschiedlicher Sozialisationsgeschichten in der Schule
• 4. Unterschiedliche Vorstellungen von der «richtigen» Art zu kommunizieren
• 5. Kulturelle Regeln
• 6. Unterschiedliche kommunikative Erwartungen im schulischen Kontext
• 7. Reflexion der persönlichen Sprachlernbiografie
• 8. Literatur
• Said Kaddour, Hauswart in einem Altersheim: Wenn jemand nicht von Herzen lächelt, merkt man das!
• Naxhi Selimi: Familiäre Einflüsse auf die Mündlichkeit mehrsprachig aufwachsender Kinder
• 1. Einleitung
• 3. Verstärkung der Zusammenarbeit mit den Eltern
• 4. Literatur
• Monika Wohlgemuth, Primarlehrerin: Ein typischer Schultag voller Mündlichkeit
• Autorinnen und Autoren, Herausgeberinnen und Herausgeber