Lernendenorientierung (E-Book)
Studierende im Fokus. Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung, Band 3
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Accesses
Beschreibung
Geboren 1976, Dr. phil., Germanist, Didaktiker und Historiker, Dozent am ZHE - Zentrum für Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung, PH Zürich. Seit 2000 Praxis als Lehrbeauftragter der Universität Zürich und als Weiterbildner und Berater in Hochschuldidaktik, E-Learning und allgemeiner Didaktik an verschiedenen Hochschulen und Gymnasien. 2005-2009 Tätigkeit als E-Learning-Koordinator der Philosophischen Fakultät, 2000-2010 wissenschaftlicher Assistent am Deutschen Seminar und am Institut für Gymnasial- und Berufspädagogik der Universität Zürich. 2013 Dissertation zum Thema "Transaktivität in Rückmeldungen. Linguistische und soziokognitive Analysen zur Bezugnahme auf andere Texte in Online-Foren." Seit 2009 ist Tobias Zimmermann am ZHE tätig und verantwortet dort u.a. das Kurswesen sowie einen CAS-Lehrgang in Hochschuldidaktik, daneben leitet er die Stabsstelle Organisation.
Franziska Zellweger studierte an der Universität St. Gallen Wirtschaftspädagogik. Von 2002 bis 2006 doktorierte sie bei Dieter Euler am Institut für Wirtschaftspädagogik (IWP) zum Thema der strategischen Planung von E-Learning-Support an Forschungsuniversitäten. In dieser Zeit verbrachte sie ein gutes Jahr als Visiting Scholar am MIT Center for Educational Computing Initiatives in Cambrdige USA. Seit Beginn ihrer Tätigkeit am IWP war sie in die Umsetzung des mediengestützten Selbststudiums involviert, für welches die HSG 2006 mit dem Medidaprix ausgezeichnet wurde. Von 2007 bis 2009 war Franziska Zellweger als Nachwuchsdozentin der Universität St. Gallen massgeblich in Forschung und Lehre des Instituts eingebunden, immer mit einer organisationalen Perspektive auf Didaktik. Dieser Schwerpunkte prägt auch die Tätigkeit am ZHE- Zentrum für Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung der PH Zürich, wo sie u.a. ein Weiterbildungsangebot für Studiengangsleitende verantwortet.
Beschreibung / Abstract
Dazu werden nicht nur statistische Daten herangezogen und subjektive Schilderungen von Studierenden analysiert, sondern auch weiterführende Aspekte thematisiert, etwa die spezifische Situation von Studierenden und Dozierenden in der Weiterbildung.
Insgesamt gibt der Band Antworten auf folgende Fragen:
- Wird die Gruppe der Studierenden heterogener ?
- Was ist aus der Sicht von Studierenden gute Lehre?
- Wie sieht ein konstruktives Rollenverständnis von Studierenden und Dozierenden aus?
- Inwiefern sind Studierende in Aus- und Weiterbildung auch Kunden?
- Wie können studentische Tutoren an Fachhochschulen eingesetzt werden?
Dieser Band hilft Dozierenden, als 'reflective practitioners' ihr eigenes Bild der Studierenden und dessen Einfluss auf die Lehrpraxis zu überprüfen. Zudem zeigt er Wege auf, wie Dozierende mit ihren Lernenden einen konstruktiven Dialog über die Gestaltung von Unterricht führen können.
Inhaltsverzeichnis
- Lernendenorientierung
- Inhaltsverzeichnis
- Vorwort zur Reihe Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung
- Tobias Zimmermann, Franziska Zellweger: Einführung und Übersicht
- Fachhochschulstudierende im Fokus
- Vielfältige Perspektiven
- Dank
- Literatur
- Urs Kiener: Wer sind die Studierenden an Fachhochschulen? Hinweise auf eine zunehmende Vielfalt. Einführung von Vera Luginbühl
- Einleitung
- Die Fachbereiche
- Vor dem Studium
- Während des Studiums
- Diskussion und Ausblick
- Literatur
- Anhang
- Porträt: Patrizia Rohner
- Franziska Zellweger: «Das Studium war schon immer anspruchsvoll». Ein Interview mit Frau Dr. Johanna Margrethe Ammitzböll
- Porträt: Benjamin Spenger
- Franziska Zellweger, Tobias Zimmermann: Gute Fachhochschullehre aus Sicht von Studierenden. Einführung von Andreas Henrici
- Einleitung
- Zum Kontext unserer Diskussion mit Studierenden
- Die Beispielplattform «Zündende Ideen»
- Theoretische Vorbemerkungen
- Analyse der Diskussion
- Überraschende Vorstellungen von guter Lehre
- Gewichtung von Merkmalen guter Lehre
- Die Beziehung von Studierenden und Dozierenden:
- Ein professionelles Rollenverständnis
- Schlussbemerkung:
- Chancen im Austausch mit Studierenden
- Literatur
- Porträt: Edin Fazlić
- Tobias Jenert, Alexander Fust: Studierende (als) Kunden?! Zum Umgang mit einer herausfordernden Beziehung zwischen Lehrenden und Lernenden. Einführung von Frank Brückel
- Einleitung
- Studierende als Kunden: Wer ist gemeint?
- Zwei Perspektiven auf die Rolle Studierender
- Pädagogisch-didaktische Perspektiven:
- Studierende als Lernende und Teilnehmende
- Organisationale Perspektiven:
- Studierende als Bürger und Kunden
- Pädagogisch-didaktische und organisationale Perspektive:
- Spannungsfelder und dominante Metaphern
- Der Kunde ist (immer) König!?
- Ein differenzierter Blick auf den Kundenbegriff
- Studierende als Kunden:
- Eine gewinnbringende Perspektive?
- Literatur
- Porträt: Jürg Rohrer
- Renate Grau: Studierende in der Weiterbildung – Herausforderungen und Gestaltungsmöglichkeiten für die Lehre. Einführung von Olaf Stern
- Einleitung
- Weiterbildungsstudiengänge – Relevanz und Hintergründe
- Die Beteiligten an Weiterbildungsstudiengängen
- Vier Thesen zu den Studierenden, den Dozierenden und den
- Weiterbildungsstudiengängen an sich
- Die Lehre für Weiterbildungsstudierende gestalten
- Fazit
- Literatur
- Porträt: Sabrina Elia
- Heike Kröpke, Melanie Szabo-Batancs, Silke Bock: Investition in die Qualität der Lehre. Einsatz studentischer Tutorinnen und Tutoren am Beispiel zweier Fachhochschulen in Deutschland. Einführung von Cécile Ledergerber
- Einleitung
- Vorteile des Tutoreneinsatzes an Hochschulen
- Mögliche Probleme des Tutoreneinsatzes an Hochschulen
- Anreize für eine Tutorentätigkeit
- Tutorenprogramme an zwei ausgewählten Hochschulen
- Technische Hochschule Mittelhessen (THM)
- Hochschule Niederrhein (HN)
- Fazit
- Literatur