Schlüsselsituationen der Sozialen Arbeit (E-Book)
Professionalität durch Wissen, Reflexion und Diskurs in Communities of Practice
Regula Kunz, Eva Tov und Adrian Stämpfli
Diese Publikation zitieren
Regula Kunz, Eva Tov, Adrian Stämpfli, Schlüsselsituationen der Sozialen Arbeit (E-Book) (2016), hep verlag, Bern, ISBN: 9783035507195
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Beschreibung
Eva Tov, Dr. phil., arbeitet als selbstständige Beraterin und Dozentin im In- und Ausland. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Migration, Wissens- und Kompetenzmanagement in transdisziplinären und internationalen Teams.
Regula Kunz, lic. phil. dipl. soz., ist Dozentin an der Hochschule für Soziale Arbeit, FHNW. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Praxisausbildung und Wissensintegration.
Adi Stämpfli, MSc, Sozialarbeiter FH, ist Dozent bei Goldsmiths, University of London, und Lehrbeauftragter an der Hochschule für Soziale Arbeit FHNW. Seine Arbeitsschwerpunkte sind Praxisausbildung und Erwachsenenbildung.
Beschreibung / Abstract
Dieses E-Book enthält komplexe Grafiken und Tabellen, welche nur auf E-Readern gut lesbar sind, auf denen sich Bilder vergrössern lassen.
Professionalität bedeutet in der Sozialen Arbeit, wissens- und wertebasiert zu handeln. Eva Tov, Regula Kunz und Adi Stämpfli werden diesem Anspruch gerecht,
indem sie Theorie und Praxis zueinander in Beziehung setzen. Ihr Weg führt über das Modell der Schlüsselsituationen, das sie speziell für Studierende, Ausbildende in der Praxis und Dozierende entwickelt haben.
Theoretische Grundlage des Modells bildet der Ansatz des situierten und erfahrungsbasierten Lernens. Kern des erprobten und evaluierten Konzeptes ist die Arbeit mit Schlüsselsituationen – ein Reflexionsverfahren, das auf bedeutsamen Situationen der Sozialen Arbeit beruht. Dabei wird die Bedeutung von Begriffen wie 'Wissen' und 'Handeln' in Communities of Practice diskursiv ausgehandelt, um auf diese Weise implizites Wissen und weitere (Wissens-)Ressourcen für professionelles Handeln zu erschliessen und zu relationieren. Die Autorinnen und der Autor erläutern die konkreten Arbeitsschritte und zeigen methodisch-didaktische Umsetzungsmöglichkeiten auf.
Das Buch öffnet die Perspektive auf eine virtuelle Community of Practice als offene Plattform zum Austausch von Erfahrungen und Expertenwissen. Es leistet einen wichtigen Beitrag zur Professionalisierung der Sozialen Arbeit.
Professionalität bedeutet in der Sozialen Arbeit, wissens- und wertebasiert zu handeln. Eva Tov, Regula Kunz und Adi Stämpfli werden diesem Anspruch gerecht,
indem sie Theorie und Praxis zueinander in Beziehung setzen. Ihr Weg führt über das Modell der Schlüsselsituationen, das sie speziell für Studierende, Ausbildende in der Praxis und Dozierende entwickelt haben.
Theoretische Grundlage des Modells bildet der Ansatz des situierten und erfahrungsbasierten Lernens. Kern des erprobten und evaluierten Konzeptes ist die Arbeit mit Schlüsselsituationen – ein Reflexionsverfahren, das auf bedeutsamen Situationen der Sozialen Arbeit beruht. Dabei wird die Bedeutung von Begriffen wie 'Wissen' und 'Handeln' in Communities of Practice diskursiv ausgehandelt, um auf diese Weise implizites Wissen und weitere (Wissens-)Ressourcen für professionelles Handeln zu erschliessen und zu relationieren. Die Autorinnen und der Autor erläutern die konkreten Arbeitsschritte und zeigen methodisch-didaktische Umsetzungsmöglichkeiten auf.
Das Buch öffnet die Perspektive auf eine virtuelle Community of Practice als offene Plattform zum Austausch von Erfahrungen und Expertenwissen. Es leistet einen wichtigen Beitrag zur Professionalisierung der Sozialen Arbeit.
Inhaltsverzeichnis
- Schlüsselsituationen der sozialen Arbeit
- Vorwort zur Neuauflage
- Dank
- Inhaltsverzeichnis
- Prolog
- 1 Einleitung
- 2 Schlüsselsituationen im Kontext von Professionalität
- 2.1 Professionalität durch Handeln, Reflexion und Diskurs
- 2.2 Definition und Elemente von Schlüsselsituationen
- 2.3 Beispiel einer Schlüsselsituation
- 2.4 Professionalität als professionelle Praxis
- 3 Theoretische Fundierung des Modells »Schlüsselsituationen«
- 3.1 Lernen als individuelle Entwicklung und soziale Interaktion
- 3.2 Lernen als Entwicklung von Kompetenz nach Illeris
- 3.3 Das integrierende Modell des Lernens nach Kaiser
- 3.4 Lernen als Novizen und Experten nach Dreyfus und Dreyfus
- 3.5 Lernen als Werden nach Jarvis
- 3.6 Die soziale Theorie des Lernens in Communities of Practice nach Lave und Wenger
- 3.7 Grundsätze des Lernens aus individueller und sozialer Perspektive
- 4 Arbeit mit Schlüsselsituationen – ein Reflexionsmodell
- 4.1 Bedeutung der theoretischen Ansätze für die Arbeit mit Schlüsselsituationen
- 4.2 Reflexionsmodell
- 4.3 Arbeit mit Schlüsselsituationen in einer Blended-Learning-Sequenz
- 4.4 Arbeit mit Schlüsselsituationen in einem Workshop
- 4.5 Weitere Ideen zur Arbeit mit Schlüsselsituationen
- 5 Evaluationsergebnisse zur Umsetzung der Arbeit mit Schlüsselsituationen
- 5.1 Hintergrund, Perspektiven und Ziele der Evaluation
- 5.2 Evaluation der Feedbacks der Kursteilnehmenden zum Nutzen des Reflexionsprozesses
- 5.3 Evaluation der Lernergebnisse
- 5.4 Gesamtdiskussion und Schlussfolgerungen
- 6 Dialog über Schlüsselsituationen – ein Diskursmodell
- 6.1 Systematische Dokumentation des kasuistischen Wissens anhand der Situationstitel
- 6.2 Empirische Erhebung der Schlüsselsituationen als Wissenssystematik
- 6.3 Virtuelle Community of Practice: Plattform für den Diskurs über Schlüsselsituationen
- 7 Fazit und Ausblick
- 7.1 Fazit
- 7.2 Ausblick
- Epilog
- Bibliografie