Kompetenzorientierte Hochschullehre (E-Book)
Die Notwendigkeit von Kohärenz zwischen Lernzielen, Prüfungsformen und Lehr-Lern-Methoden
Heinz Bachmann
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Heinz Bachmann, Kompetenzorientierte Hochschullehre (E-Book) (2014), hep verlag, Bern, ISBN: 9783035501896
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Beschreibung / Abstract
Im gegenwärtigen Verständnis der lernorientierten Hochschullehre beginnt eine ideale Lehrveranstaltung mit Überlegungen zur Lernzielformulierung. Es geht nicht darum, was die oder der Dozierende zu bieten hat, sondern welche Ziele für die Lernenden relevant sind. In einem zweiten Schritt wird eine adäquate Prüfungsform gewählt, die einen Rückschluss darüber erlaubt, in welchem Mass die formulierten Ziele erreicht werden. Erst beim dritten Schritt stellt sich die Frage nach dem Lehrveranstaltungsdesign. Bei diesem sollte nach neueren lernpsychologischen Erkenntnissen der Eigentätigkeit der Studierenden besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden. Dieser Logik der Lernveranstaltungsplanung folgt auch der Aufbau dieses Buches.
Dozierende weisen sich nicht nur durch hohe Fachkompetenz aus, sondern sind auch Spezialisten für das Lernen ihrer Studierenden. Dazu gehört ein Verständnis für lerntheoretische Erkenntnisse. Die Neuauflage wurde darum mit einem Beitrag zur Neurobiologie des Lernens ergänzt. Professor Lutz Jäncke, Inhaber des Lehrstuhls für Neuropsychologie an der Universität Zürich, erklärt, wie Lernen aus Sicht der Neurobiologie verstanden wird und welche Implikationen sich daraus für die Lehre an Hochschulen ableiten lassen.
Dozierende weisen sich nicht nur durch hohe Fachkompetenz aus, sondern sind auch Spezialisten für das Lernen ihrer Studierenden. Dazu gehört ein Verständnis für lerntheoretische Erkenntnisse. Die Neuauflage wurde darum mit einem Beitrag zur Neurobiologie des Lernens ergänzt. Professor Lutz Jäncke, Inhaber des Lehrstuhls für Neuropsychologie an der Universität Zürich, erklärt, wie Lernen aus Sicht der Neurobiologie verstanden wird und welche Implikationen sich daraus für die Lehre an Hochschulen ableiten lassen.
Inhaltsverzeichnis
- Kompetenzorientierte Hochschullehre
- Inhaltsverzeichnis
- Vorwort zur Reihe Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung
- Zum Aufbau des Buches und Lesetipps
- Heinz Bachmann: Hochschullehre neu definiert – shift from teaching to learning
- Hochschullehre im Lichte der Bologna-Reform und neuerer Erkennt- nisse aus der Lernforschung
- Auf dem Weg zu einer neuen Lehr-Lern-Kultur
- Verschiedene Vorstellungen von Lernen und Lehren
- Warum Kompetenzen?
- Kompetenzprofile
- Neue Rolle der Dozierenden und Studierenden
- Zusammenfassung
- Literatur
- Heinz Bachmann: Formulieren von Lernergebnissen – learning outcomes
- Grundsätzliche Überlegungen zu Zielen
- Was sind learning outcomes?
- Lernzieltaxonomien
- Checkliste zum Formulieren von learning outcomes
- Beispiele für Lernergebnisformulierungen
- Zusammenhang von beruflichen Anforderungen, Kompetenzen und Lernzielen
- Kohärenz von Lernzielen, Lehr-/Lernformen und Prüfungen
- Zusammenfassung
- Literatur
- Tobias Zimmermann: Durchführen von lernzielorientierten Leistungsnachweisen
- Aufbau
- Weshalb beurteilen wir? – Funktionen von Leistungsnachweisen
- Was beurteilen wir – was verstehen wir unter Leistung?
- Vor welchem Hintergrund beurteilen wir Leistungen?
- Zuverlässigkeit und Qualität von Leistungsmessungen
- Zwischenfazit
- Formen von Leistungsnachweisen
- Kompetenzorientierte Leistungsnachweise – Passung von Lernzielen und Prüfungen
- Beurteilen, Kommentieren und Benoten von Leistungen
- Checkliste zur Durchführung von Leistungsnachweisen
- Zusammenfassung
- Literatur
- Franziska Zellweger Moser / Tobias Jenert: Konsistente Gestaltung von Selbstlernumgebungen
- Einführende Gedanken – Selbststudium: Was ist daran neu?
- Eine theoretische Annäherung
- Begleitetes Selbststudium konzipieren: Erfahrungen und Leitideen
- Selbststudium gestalten
- Ein kohärenter Dreisprung – Beispiele
- Zusammenfassung – Selbststudium gestalten: Auf den Einzelfall kommt es an
- Literatur
- Lutz Jäncke: Die Neurobiologie des menschlichen Lernens
- Einleitung
- Das menschliche Hirn – ein gigantisches Netzwerk
- Elemente des Langzeitgedächtnisses
- Das Gedächtnis als neurophysiologisches Netzwerk
- Gedächtnis als assoziatives Netzwerk
- Aufmerksamkeit als Verstärkungsmechanismus
- Gefühle als Verstärkungsmechanismus
- Typische Eigenschaften des assoziativen Gedächtnisses
- Praktische Folgerungen für das Lernen an der Hochschule
- Zusammenfassung
- Literatur
- Glossar
- Anhang
- Über die Autorin und die Autoren